De acuerdo al listado de plazas entregado a los medios por el Director Regional de Educación de Ica, las siguientes son todas las plazas vacantes para nombramiento. Corresponde a TODOS verificar esta información con la realidad.
Al márgen ésto no hace sinó confirmar que este concurso NO ES PARA NOMBRAR es para legitimar un sistema de contratos.
* EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES Institución Educativa Distrito/Provincia / Especialidad - UGEL ICA 1. Adela Lengua de Casa Blanca Santiago Inglés 2. Antonia Moreno de Cáceres Ica Educ. Religiosa 3. Catalina Buen Día de Pecho S. J. Molinos Educ. Religiosa 4. Jose Toribio Polo Ica Ind. Cuero Cal. 5. Juan Pablo Fernadini Salas Inglés 6. Julio C. Tello Ica Educ. Religiosa 7. I.E. Nº22391 Yauca del Rosario Matemática 8. I.E. Nº22391 Yauca del Rosario Ed. Artística 9. I.E. Nº22511 Los Aquijes Inglés 10. Nuestra Sra. de las Mercedes Ica Educ. Religiosa 11. Nuestra Sra. del Rosario Pachacútec Educ. Religiosa 12. San Luis Gonzaga Ica Educ. Religiosa 13. San Luis Gonzaga Ica Música guitarra 14. San Luis Gonzaga Ica Ind. Calzado 15. San Luis Gonzaga Ica Maq. Elect. 16. San Luis Gonzaga Ica Contabilidad 17. San Vicente Ica C.T.A. 18. Sebastian Barranca Santiago Inglés 19. Andrés Avelino Cáceres Chincha Alta Religión 20. Andrés Avelino Cáceres Chincha Alta Religión 21. Andrés Avelino Cáceres Chincha Alta Computación - UGEL CHINCHA 22. Juan C. De Mora Chincha Alta Comunicación 23. "San Agustín" Chincha Alta Comunicación 24. "Santa Ana" Chincha Alta Educ. Artistica. 25. "Santa Ana" Chincha Alta Banda-Music. 26. "Santa Ana" Chincha Alta Religión 27. "Nueve de Diciembre" Pueblo Nuevo Religión 28. "Horacio Zeballos G." Pueblo Nuevo Religión 29. "Técnico Chinchaysuyo" Chincha Alta Religión 30. "Jhon F. Kennedy" Chincha Alta Automotores 31. "Jhon F. Kennedy" Chincha Alta Ingles 32. "Jhon F. Kennedy" Chincha Alta Biología y Quimica 33. "Jhon F. Kennedy" Chincha Alta Religión 34. "Jose Pardo y Barreda" Chincha Alta Mec. Automotriz. 35. "Jose Pardo y Barreda" Chincha Alta Religión 36. "Jose Pardo y Barreda" Chincha Alta Banda-Music. 37. Part.Reyna del San. Rosario Chincha Alta Religión 38. "Juan C. De Mora" Chincha Alta Religión 39. "Nuestra Señora del Carmen" El Carmen Educ. Trabajo 40. "Nuestra Señora del Carmen" El Carmen Religión 41. "Nuestra Señora del Carmen" El Carmen Inglés 42. "Nuestra Señora del Carmen" El Carmen Ciencias Soc. 43. "Melchorita Saravia" Grocio Prado Persona y familia 44. "Melchorita Saravia" Grocio Prado Religión 45. Dep."José Yataco Pachas" Pueblo Nuevo Contabilidad 46. Dep."José Yataco Pachas" Pueblo Nuevo Inglés 47. Dep."José Yataco Pachas" Pueblo Nuevo Religión 48. I.E. Nº 22257 San Juan de Yánac S.J. de Yanac Química y CC.NN. 49. Nº 22283 "Huañupiza" S.J. de Yanac Agropecuaria 50. Nº 22266 "Bellavista" S.P. Hucarpana Leng. Literatura 51. Miguel Grau Tambo de Mora Hist. Geografía - UGEL PALPA 52. San Martín de Porras Changuillo Inglés 53. I.E. 22393 Changuillo Changuillo Comp. e Informática 54. Fermín Tanguis Palpa Matemáticas 55. Fermín Tanguis Palpa Indus. del Vestido - UGEL PISCO 56. Bandera del Perú Pisco Inglés 57. Bandera del Perú Pisco Educ. Trabaj. Ind. 58. Bandera del Perú Pisco Religión 59. Bandera del Perú Pisco Religión 60. José de san Martín Pisco Religión 61. Nº 22448 Senisse Huáncano Matemáticas 62. Nº 22451 "Beatita de Humay" Humay Inglés 63. Independencia Independencia Religión 64. Nº 22552 Independencia Independencia Mat. y Física 65. Nº 22467 "J.C. Mariat." San Clemente Religión 66. Nº 22467 "J.C. Mariat." San Clemente Educ. para Trabajo 67. Nº 22467 "J.C. Mariat." San Clemente Religión 68. Cap. Fap. A. Quiñonez Túpac Amaru Religión ***** * EDUCACIÓN INICIAL Tipo: Institución Educativa Distrito/Provincia - UGEL ICA 1. Unidocente Nº 136 S.J.Curi Yauca del Rosario - Ica 2. Polidocente I.E.I. Inmaculada Ica - Ica 3. Polidocente I.E.I. Inmaculada Ica - Ica - UGEL CHINCHA 4. Polidocente I.E.I. Nº 411 Grocio Prado Grocio Prado - Chincha 5. Polidocente Nº 22281 Purita de Ñ Grocio Prado - Chincha 6. Polidocente Nº 22236 Chincha Alta Chincha Alta - Chincha 7. Polidocente Nº 408 San Luis Alto Larán - Chincha 8. Polidocente Parro. Sta. Teresita Pueblo Nuevo - Chincha - UGEL PALPA 9. Unidocente Nº 156 Isla Río Grande - Palpa 10. Unidocente Nº 162 Ungo Changuillo - Nasca 11. Unidocente Nº 167 Jacinto Río Grande - Palpa 12. Unidocente Nº 176 Javier Changuillo - Nasca 13. Unidocente Nº 176 Javier Changuillo - Nasca - UGEL NASCA 14. Polidocente Nº 264 "Mi pequeño..." Marcona - Nasca 15. Polidocente Nº 264 "Mi pequeño..." Marcona - Nasca 14. Polidocente Santa María Goretti Marcona - Nasca * EDUCACIÓN ESPECIAL Tipo: Institución Educativa Distrito/Provincia - UGEL PALPA 1. Polidocente I.E. Especial Palpa - Palpa - UGEL CHINCHA 2. Polidocente I.E. Especial Sta. Cecilia Chincha Alta - Chincha - UGEL PISCO 3. Polidocente I.E. Pisco Pisco - Pisco 4. Polidocente I.E. Pisco Pisco - Pisco 5. Polidocente I.E. Pisco Pisco - Pisco 6. Multigrado I.E.E. Mi Parado de Be... San Clemente - Pisco 7. Multigrado I.E.E. Nº 22517 "R.Sta.María" San Clemente - Pisco 8. Multigrado I.E.E. Nº 22517 "R.Sta.María" San Clemente - Pisco - UGEL NASCA 9. Polidocente I.E. Francisco Vásquez Nasca - Nasca 10. Polidocente I.E. Francisco Vásquez Nasca - Nasca 11. Polidocente I.E. Francisco Vásquez Nasca - Nasca 12. Unidocente I.E. Gral Fco. Bolognesi Narcona - Nasca ************* * EDUCACIÓN PRIMARIA MENORES Tipo: Institución Educativa Distrito/Provincia - UGEL ICA 1. Multigrado I.E.Nº 22622 Salas - Ica 2. Polidocente I.E.San Vicente Ica - Ica 3. Polidocente I.E.San Vicente Ica - Ica - UGEL CHINCHA 4. Polidocente I.E.Nº 22252 San Pedro Grocio Prado - Chincha 5. Polidocente I.E. Nº 22281 "Punta de Ño..." Grocio Prado 6. Polidocente I.E. Part. Reyna del Sant... Chincha Alta 7. Polidocente I.E. Part. Reyna del Sant... Chincha Alta 8. Polidocente I.E. Fé y Alegría Pueblo Nuevo 9. Polidocente I.E. Nº 22283 Huañupiza Sn. Juan de Yánac 10. Polidocente I.E. Nº 22281 "Punta de Ño..." Grocio Prado - UGEL PALPA 11. Unidocente (Director) I.E.Nº 22432 Huanaco Río Grande 12. Unidocente (Director) I.E.Nº 22431 Oroguillo Santa Cruz 13. Unidocente (Director) I.E.Nº 22556 Piedras con Patas Palpa 14. Unidocente (Director) I.E.Nº 22431 Oroguillo Santa Cruz 15.Unidocente (Director) I.E. Nº 22665 Mayuri Santa Cruz - UGEL PISCO 16. Coordinador Ofic.. Reg. De Educ. Cat. Pisco-Pisco 17. Polidocente (Direct. Prof.) I.E. Nº 22488" J. Chavez D" Pisco 18. Unidocente (Direct. Prof.) I.E. Nº 22530 "Muralla Huancano 19.Unidocente (Direct. Prof.) I.E. Nº22559 "Huayarani" Huancano 20. Unidocente (Direct. Prof.) I.E. Nº 22725 "Cuchilla Vieja" Humay 21.Polidocente (Prof. Educ. F.) I.E Nº 22410 Vista Alegre - Nasca - * EDUCACIÓN PRIMARIA DE ADULTOS Tipo: Institución Educativa Distrito/Provincia - UGEL PISCO 1. Unidocente I.E.Nº 22472 Cap. FAP R.Elías San Andrés - Pisco ********** - UGEL NASCA 69. J. Mejia Bocanegra Nasca Religión 70. J. Mejia Bocanegra Nasca Religión 71. J. Mejia Bocanegra Nasca Religión 72. J. Mejia Bocanegra Nasca Mec. Prod. 73. J. Mejia Bocanegra Nasca Manualidades 74. Simon Rodrigues Nasca Religión 75. Simon Rodrigues Nasca Computación 76. Simon Rodrigues Nasca Carpintería 77. Simon Rodrigues Nasca Religión 78. Roberto Pisconti Ra. Nasca Inglés 79. Roberto Pisconti Ra. Nasca Leng. y literatura 80. Roberto Pisconti Ra. Nasca Computación 81. San Juan Marcona Marcona Leng. y Literatura 82. San Juan Marcona Marcona Electricidad 83. Almirante Miguel Grau Marcona Educ. para el Arte 84. Almirante Miguel Grau Marcona Computación 85. Almirante Miguel Grau Marcona Religión 86. José Manuel Meza Ingenio Mecánica ********** * EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ADULTOS 1. Polidocente CEBA Palpa- Palpa- Ingles 2. Polidocente I.E. Nº 22467 J.C. Mariátegui San Clemente- Pisco - Lenguaje 3. Polidocente I.E. Nº 22467 J.C. Mariátegui San Clemente- Pisco - C.T.A. 4. Polidocente I.E. Andrés Avelino Cáceres Chincha Alta- Chincha - Contabilidad 5. Polidocente I.E. Abraham Valdelomar Ica- Ica - C. Sociales 6. Polidocente I.E. Abraham Valdelomar Ica- Ica - P.F. R.H. 7. Polidocente I.E. Abraham Valdelomar Ica- Ica - Matemática 8. Polidocente I.E. Abraham Valdelomar Ica- Ica - Comunicación 9. Polidocente I.E. San Luis Gonzaga Ica- Ica - Automotores 10. Polidocente I.E. Andres Avelino Cáceres Chincha Alta - Chincha- religión ********** * EDUCACIÓN OCUPACIONAL Modalidad Institución Educativa Distrito/Provincia Especialidad 1. Polidocente NSTRA. SRA. MERC. Ica - Ica Elab. Vino Pisco 2. Polidocente NSTRA.SRA. CARMEN Ica - Ica Manualidades 3. Polidocente PENAL CRISTO REY Ica - Ica Manualidades 4. Polidocente LA INMACULADA Ica - Ica Comp. e Infor. 5. Polidocente OCUP. PISCO Pisco - Pisco Ind. del Vestido 6. Polidocente OCUP. PISCO Pisco - Pisco Secretariado 7. Polidocente OCUP. PISCO Pisco - Pisco Cocina y repostería 8. Polidocente OCUP. VIRGEN DE LORET San Andrés- Pisco- Comput. 9. Polidocente OCUP. VIRGEN DE LORET San Andres- Pisco- Mecanic. 10. Polidocente OCUP. VIRGEN DE LORET San Andres- Pisco- Electric. 11. Polidocente OCUP. VIRGEN DE LORET San Andres- Pisco- Comput. 12. Polidocente OCUP. SAN CLEMENTE San Clemente - Pisco- Cosmet. 13. Polidocente CETPA Palpa - Cosmetología 14. Polidocente PEDRO RONCEROS Chincha alta - Chincha- Construcción 15. Polidocente NASCA Nasca - Nasca - Cocina y Repostería 16. Polidocente NASCA Nasca - Nasca - Computación 17. Polidocente NASCA Nasca - Nasca - Inglés 18. Polidocente EL INGENIO El Ingenio - Nasca - Cosmetología. * EDUCACIÓN PRIMARIA DE ADULTOS 1. Unidocente I.E. Nº 22472 Cap. Fap.R. Elías - San Andrés - Pisco
miércoles, 12 de diciembre de 2007
sábado, 8 de diciembre de 2007
SUTE REGIONAL ICA EXIGE PUBLICACIÓN DE TODAS LAS PLAZAS VACANTES PARA NOMBRAMIENTO
SUTEP EXIGE PUBLICACIÓN DE TODAS LAS PLAZAS VACANTES.
ANTE EL ANUNCIO DEL DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA DE QUE SOLAMENTE EXISTEN 169 PLAZAS DE NOMBRAMIENTO PARA LA REGIÓN ICA, LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE AFIRMAR ES QUE EL SUTEP TENÍA RAZÓN CUANDO AFIRMÁBAMOS QUE ESTE CONCURSO NO ERA PARA NOMBRAR, ES PARA PERPETUAR EL SISTEMA DE CONTRATOS.
EXIGIMOS LA PUBLICACIÓN DE TODAS LAS PLAZAS VACANTES, Y QUE SE ESCLAREZCA COMO ES QUE ICA ES UNA DE LAS REGIONES QUE MENOS PLAZAS VACANTES TIENE (CUZCO MÁS DE 1,500, PUNO ALREDEDOR DE 800 PLAZAS).
ACASO SE PRETENDE SEGUIR TENIENDO AL MAGISTERIO SIN NOMBRAMIENTO SUPEDITADO O PENDIENTE DE LOS CONTRATOS QUE OFENDE LA DIGNIDAD DE LOS MAESTROS, QUE AÑO TRAS AÑO TIENEN QUE PELEAR POR PLAZAS NO SOLAMENTE CONTRA OTROS COLEGAS, SINÓ TAMBIÉN CONTRA FUNCIONARIOS MAFIOSOS QUE APROVECHAN DE SU NECESIDAD DE TRABAJO.
EL DIRECTOR REGIONAL DEBE EXPLICAR COMO ES QUE 169 PLAZAS VAN A SATISFACER LA DEMANDA DE TRABAJO, DE METAS EDUCATIVAS EN UNA REGIÓN COMO LA NUESTRA.
EXIGIMOS ASÍ MISMO SE PUBLIQUEN LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN CONFORME LA PROPIA NORMA LO SEÑALA.
¡ NOMBRAMIENTO AHORA ¡ ¡ABAJO EL RÉGIMEN DE CONTRATO DOCENTE, MAGISTERIO DIGNIDAD ¡ ¡ EXIGIMOS TRANSPARENCIA A LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA ¡.
ANTE EL ANUNCIO DEL DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA DE QUE SOLAMENTE EXISTEN 169 PLAZAS DE NOMBRAMIENTO PARA LA REGIÓN ICA, LO PRIMERO QUE TENEMOS QUE AFIRMAR ES QUE EL SUTEP TENÍA RAZÓN CUANDO AFIRMÁBAMOS QUE ESTE CONCURSO NO ERA PARA NOMBRAR, ES PARA PERPETUAR EL SISTEMA DE CONTRATOS.
EXIGIMOS LA PUBLICACIÓN DE TODAS LAS PLAZAS VACANTES, Y QUE SE ESCLAREZCA COMO ES QUE ICA ES UNA DE LAS REGIONES QUE MENOS PLAZAS VACANTES TIENE (CUZCO MÁS DE 1,500, PUNO ALREDEDOR DE 800 PLAZAS).
ACASO SE PRETENDE SEGUIR TENIENDO AL MAGISTERIO SIN NOMBRAMIENTO SUPEDITADO O PENDIENTE DE LOS CONTRATOS QUE OFENDE LA DIGNIDAD DE LOS MAESTROS, QUE AÑO TRAS AÑO TIENEN QUE PELEAR POR PLAZAS NO SOLAMENTE CONTRA OTROS COLEGAS, SINÓ TAMBIÉN CONTRA FUNCIONARIOS MAFIOSOS QUE APROVECHAN DE SU NECESIDAD DE TRABAJO.
EL DIRECTOR REGIONAL DEBE EXPLICAR COMO ES QUE 169 PLAZAS VAN A SATISFACER LA DEMANDA DE TRABAJO, DE METAS EDUCATIVAS EN UNA REGIÓN COMO LA NUESTRA.
EXIGIMOS ASÍ MISMO SE PUBLIQUEN LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN CONFORME LA PROPIA NORMA LO SEÑALA.
¡ NOMBRAMIENTO AHORA ¡ ¡ABAJO EL RÉGIMEN DE CONTRATO DOCENTE, MAGISTERIO DIGNIDAD ¡ ¡ EXIGIMOS TRANSPARENCIA A LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA ¡.
jueves, 6 de diciembre de 2007
Se hizo primera entrega de más de 5 mil firmas
SUTEP Y COLEGIO DE PROFESORES PRESENTARON FIRMAS PARA EXIGIR INCONSTITUCIONALIDAD DE LEY DE CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
Acompañados de un numeroso contingente de maestros de las diversas bases de Lima, el Secretario General del SUTEP, Luis Muñoz Alvarado, y la Decana Nacional del Colegio de Profesores, Soledad Lozano Costa, presentaron ante el Tribunal Constitucional las firmas requeridas para demandar la inconstitucionalidad de la Ley 29062, Ley de Carrera Pública Magisterial.
Fueron 281 planillones conteniendo 5423 firmas de maestros que forman parte del primer lote de registros, de un total de tres, que son parte del Expediente Nº 212-07 que fue recepcionado a las 12:33 del mediodía del jueves 29 de noviembre.
Previamente, tanto Lozano como Muñoz, se apersonaron a la sede del Jurado Nacional de Elecciones, para hacer entrega de dos discos compactos con la información de las firmas digitalizadas, requerida ésta para su posterior verificación en el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC).
Christian Zacarias Orillo, Jefe de la Oficina de Orientación Electoral y Servicios al Ciudadano del Jurado Nacional de Elecciones procedió a verificar la documentación digital e hizo entrega de un acta de recepción del mencionado expediente.
En los próximos días, la dirigencia del SUTEP y el Colegio de Profesores coordinarán acciones para complementar esta primera entrega con otra que han estimado llegará a más de 7 mil firmas de un total de 25 mil que pretenden presentar ante el máximo órgano electoral para su verificación y quedar aptos para presentar la demanda de inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional.
Acompañados de un numeroso contingente de maestros de las diversas bases de Lima, el Secretario General del SUTEP, Luis Muñoz Alvarado, y la Decana Nacional del Colegio de Profesores, Soledad Lozano Costa, presentaron ante el Tribunal Constitucional las firmas requeridas para demandar la inconstitucionalidad de la Ley 29062, Ley de Carrera Pública Magisterial.
Fueron 281 planillones conteniendo 5423 firmas de maestros que forman parte del primer lote de registros, de un total de tres, que son parte del Expediente Nº 212-07 que fue recepcionado a las 12:33 del mediodía del jueves 29 de noviembre.
Previamente, tanto Lozano como Muñoz, se apersonaron a la sede del Jurado Nacional de Elecciones, para hacer entrega de dos discos compactos con la información de las firmas digitalizadas, requerida ésta para su posterior verificación en el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC).
Christian Zacarias Orillo, Jefe de la Oficina de Orientación Electoral y Servicios al Ciudadano del Jurado Nacional de Elecciones procedió a verificar la documentación digital e hizo entrega de un acta de recepción del mencionado expediente.
En los próximos días, la dirigencia del SUTEP y el Colegio de Profesores coordinarán acciones para complementar esta primera entrega con otra que han estimado llegará a más de 7 mil firmas de un total de 25 mil que pretenden presentar ante el máximo órgano electoral para su verificación y quedar aptos para presentar la demanda de inconstitucionalidad ante el Tribunal Constitucional.
PLATAFORMA Y PLAN DE LUCHA
I. OBJETIVO GENERAL
Persistir en la lucha contra la política antimagisterial del gobierno y sus estrategias reaccionarias de destruir, marginar y dividir al SUTEP; fortaleciendo la unidad del gremio; preparándonos para enfrentar mejor la lucha por el cumplimiento, de los compromisos de la mesa de diálogo, mayor presupuesto y reforma sustancial de la educación en base al PEN.
II. EJES DE TRABAJO
2.1. Exigencia del cumplimiento del acta de compromisos de la IX Huelga Nacional Indefinida.
2.2. Nombramiento de maestros a través de un concurso transparente y sin exclusiones de ningún tipo.
2.3. Derogatoria y la inconstitucionalidad de la ley de Carrera Pública Magisterial regresiva.
2.4. Denuncia de la estafa de la capacitación y la exigencia de un presupuesto que garantice la capacitación de todo el magisterio nacional. 2.5. Defensa, ampliación y perfeccionamiento de la Derrama Magisterial como única institución previsional y de servicios del magisterio peruano.
2.6. Implementar la Cotización Sindical.
III. PLATAFORMA DE LUCHA
3.1.- Defensa de la escuela publica gratuita, universal y de calidad para todos los peruanos. No a la privatización de la educación vía la municipalización, reducción de presupuestos y otros medios. Derogatoria del DL 882.
3.2.- Cumplimiento del acta suscrita entre el MED y el SUTEP como consecuencia de la IX Huelga Nacional Indefinida del magisterio peruano.
3.3.- Nombramiento de maestros mediante concurso transparente y sin exclusiones. Anulación de la novena disposición complementaria del reglamento de nombramiento.3.4.- Carrera Pública Magisterial renovada con derechos, estabilidad laboral y condiciones dignas de trabajo Derogatoria de la ley 29062. No a su reglamentación ni implementación.
3.5. Desafiliación irrestricta de las AFPs
3.6. Aumento de sueldos y pensiones justas y dignas. Establecimiento del carácter pensionable de todos los incrementos remunerativos y las bonificaciones que permitan una pensión digna para el docente.
3.7. No al pase arbitrario e ilegal de los pensionistas al DS. 149-2007-EF
3.8. Respeto al fuero sindical (Organización, aportes, licencias). Derogatoria de los decretos (051, 011, 017, 022, etc)
3.9. Programa de reconstrucción seria, planificada y presupuestada para los pueblos del sur, victimas del terremoto.
3.10. Atención del pliego de reclamos de los distintos sectores de trabajadores del país.
3.11. Reintegro total del los haberes por recuperación de clases.
IV. PLAN DE LUCHA
4.1. Lunes 03 de diciembre conferencia de prensa para informar a la población los acuerdos de la asamblea.
4.2. Del lunes 03 al sábado 8 de diciembre: Asambleas informativas sobre los acuerdos de la asamblea nacional,
4.3. 3º semana de diciembre, celebración navidad del niño, hijos de los maestros.
4.4. Diciembre 2007, enero y febrero 2008: Lucha por el nombramiento con el magisterio nombrado, contratado y desempleado.
4.5. Hasta el 31 de diciembre centralización de padrones de firmas para iniciativa legislativa.
4.6. Enero, febrero y marzo 2008: Planificación y ejecución de seminarios pedagógicos, escuelas sindicales, talleres de capacitación, etc. Con temarios específicos y coordinados con el CEN del SUTEP.
4.7. Diciembre - febrero planificación e implementación de los acuerdos de la asamblea y de los eventos orgánicos regionales y provinciales.
Persistir en la lucha contra la política antimagisterial del gobierno y sus estrategias reaccionarias de destruir, marginar y dividir al SUTEP; fortaleciendo la unidad del gremio; preparándonos para enfrentar mejor la lucha por el cumplimiento, de los compromisos de la mesa de diálogo, mayor presupuesto y reforma sustancial de la educación en base al PEN.
II. EJES DE TRABAJO
2.1. Exigencia del cumplimiento del acta de compromisos de la IX Huelga Nacional Indefinida.
2.2. Nombramiento de maestros a través de un concurso transparente y sin exclusiones de ningún tipo.
2.3. Derogatoria y la inconstitucionalidad de la ley de Carrera Pública Magisterial regresiva.
2.4. Denuncia de la estafa de la capacitación y la exigencia de un presupuesto que garantice la capacitación de todo el magisterio nacional. 2.5. Defensa, ampliación y perfeccionamiento de la Derrama Magisterial como única institución previsional y de servicios del magisterio peruano.
2.6. Implementar la Cotización Sindical.
III. PLATAFORMA DE LUCHA
3.1.- Defensa de la escuela publica gratuita, universal y de calidad para todos los peruanos. No a la privatización de la educación vía la municipalización, reducción de presupuestos y otros medios. Derogatoria del DL 882.
3.2.- Cumplimiento del acta suscrita entre el MED y el SUTEP como consecuencia de la IX Huelga Nacional Indefinida del magisterio peruano.
3.3.- Nombramiento de maestros mediante concurso transparente y sin exclusiones. Anulación de la novena disposición complementaria del reglamento de nombramiento.3.4.- Carrera Pública Magisterial renovada con derechos, estabilidad laboral y condiciones dignas de trabajo Derogatoria de la ley 29062. No a su reglamentación ni implementación.
3.5. Desafiliación irrestricta de las AFPs
3.6. Aumento de sueldos y pensiones justas y dignas. Establecimiento del carácter pensionable de todos los incrementos remunerativos y las bonificaciones que permitan una pensión digna para el docente.
3.7. No al pase arbitrario e ilegal de los pensionistas al DS. 149-2007-EF
3.8. Respeto al fuero sindical (Organización, aportes, licencias). Derogatoria de los decretos (051, 011, 017, 022, etc)
3.9. Programa de reconstrucción seria, planificada y presupuestada para los pueblos del sur, victimas del terremoto.
3.10. Atención del pliego de reclamos de los distintos sectores de trabajadores del país.
3.11. Reintegro total del los haberes por recuperación de clases.
IV. PLAN DE LUCHA
4.1. Lunes 03 de diciembre conferencia de prensa para informar a la población los acuerdos de la asamblea.
4.2. Del lunes 03 al sábado 8 de diciembre: Asambleas informativas sobre los acuerdos de la asamblea nacional,
4.3. 3º semana de diciembre, celebración navidad del niño, hijos de los maestros.
4.4. Diciembre 2007, enero y febrero 2008: Lucha por el nombramiento con el magisterio nombrado, contratado y desempleado.
4.5. Hasta el 31 de diciembre centralización de padrones de firmas para iniciativa legislativa.
4.6. Enero, febrero y marzo 2008: Planificación y ejecución de seminarios pedagógicos, escuelas sindicales, talleres de capacitación, etc. Con temarios específicos y coordinados con el CEN del SUTEP.
4.7. Diciembre - febrero planificación e implementación de los acuerdos de la asamblea y de los eventos orgánicos regionales y provinciales.
IV ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP
ACERCA DEL IMPERATIVO
DE UNA NUEVA ETAPA EN LA DERRAMA MAGISTERIAL:“EFICIENCIA, TRANSPARENCIA, AUSTERIDAD Y DEMOCRACIA
DE UNA NUEVA ETAPA EN LA DERRAMA MAGISTERIAL:“EFICIENCIA, TRANSPARENCIA, AUSTERIDAD Y DEMOCRACIA
CONSIDERANDO, QUE:
1. Derrama Magisterial , rescatada desde sus escombros en 1984, es hoy una empresa PREVISIONAL Y SERVICIOS exitosa, reconstruida y conducida por los maestros a través de sus organizaciones sindicales, el SUTEP y el SIDESP, cuyo crecimiento patrimonial y financiero, así como los intereses que acumula, revierten en la cuenta personal de todos y cada uno de sus afiliados y son la GARANTIA y RESPALDO para otorgarles BENEFICIOS y servicios concretos, como:
Ø Fondo de retiro ( Tres veces mayor al que otorga el MED)
Ø Beneficio por incapacidad e invalidez. (4 UIT = 13,800 soles)
Ø Beneficio a los deudos por fallecimiento (2 UIT = 6,900 soles)
Ø Servicios sociales de crédito y vivienda, turismo, recreación y cultura.
A pesar del éxito que sectores informados y empresariales no pueden ocultar, ni dejar de reconocer, Derrama Magisterial a la fecha no ha sido capaz de informar con solvencia y oportunidad lo que ella significa como institución PREVISIONAL, su tajante diferencia con las empresas bancarias, de crédito y financieras privadas; aún con el propio Banco de la Nación; no ha sabido promocionar mejor la ventaja de sus servicios; tampoco hacer saber del sistema de control y vigilancia que de manera directa ejerce sobre ella la Superintendencia de Banca y Seguros (SBS);
1. Derrama Magisterial , rescatada desde sus escombros en 1984, es hoy una empresa PREVISIONAL Y SERVICIOS exitosa, reconstruida y conducida por los maestros a través de sus organizaciones sindicales, el SUTEP y el SIDESP, cuyo crecimiento patrimonial y financiero, así como los intereses que acumula, revierten en la cuenta personal de todos y cada uno de sus afiliados y son la GARANTIA y RESPALDO para otorgarles BENEFICIOS y servicios concretos, como:
Ø Fondo de retiro ( Tres veces mayor al que otorga el MED)
Ø Beneficio por incapacidad e invalidez. (4 UIT = 13,800 soles)
Ø Beneficio a los deudos por fallecimiento (2 UIT = 6,900 soles)
Ø Servicios sociales de crédito y vivienda, turismo, recreación y cultura.
A pesar del éxito que sectores informados y empresariales no pueden ocultar, ni dejar de reconocer, Derrama Magisterial a la fecha no ha sido capaz de informar con solvencia y oportunidad lo que ella significa como institución PREVISIONAL, su tajante diferencia con las empresas bancarias, de crédito y financieras privadas; aún con el propio Banco de la Nación; no ha sabido promocionar mejor la ventaja de sus servicios; tampoco hacer saber del sistema de control y vigilancia que de manera directa ejerce sobre ella la Superintendencia de Banca y Seguros (SBS);
1. La necesidad de reformar profundamente su normatividad legal (Estatuto) para otorgar servicios como capacitación, formación magisterial, salud y de cambiar su actual estructura administrativa que ha devenido obsoleto y en verdadera camisa de fuerza para democratizar y desconcentrar más y mejores servicios, así como introducir cambios fundamentales en la elección de sus autoridades.
2. Esta limitación en la información hacia el profesorado afiliado y la opinión pública, viene facilitando la campaña antiderrama y antisutep; no sólo por parte de la banca privada, el Banco de la Nación y AFPs, si no también de sectores políticos adversos conceptualmente a la existencia de instituciones previsionales y a su conducción gremial; ellos de conjunto, no han cesado desde el principio, de confundir, mentir y distorsionar para alentar su liquidación o para usarlo como caballito de la batalla para atacar o dividir al sindicato.
Parte de esa campaña falaz e interesada, orientada a liquidar la institución previsional de los maestros peruanos es la campaña de los medios conservadores y el neoliberalismo para el que es inconcebible la existencia de una institución provisional conducida exitosamente por trabajadores, en tiempos de globalización imperialista, está claramente orientada a desacreditar su vigencia y conducción gremial; muchos de sus implementadores han sido condenados por el Poder Judicial; sin embargo en los últimos tiempos, fué el propio gobierno, el que, a través del Decreto Supremo 004-2007-ED de enero de este año, pretendió liquidar la Derrama, impidiendo los descuentos automáticos de aportes o pago de servicio por planillas a través del Banco de la Nación, a pesar que Derrama pagaba por ese servicio; tal maniobra fue derrotada, mas del 70% del magisterio nombrado en la educación pública, firmó su ficha de adhesión y afiliación, autorizando NOTARIALMENTE ser descontados por planilla. Esta sistemática agresión ha venido frenando las diversas propuestas ya cuerdos, para hacer de la Derrama una empresa mucho más eficiente.
Se ha cumplido legalmente el periodo de dos años de ejercicio en el Directorio y Consejo de Vigilancia de la Derrama Magisterial de los delegados del SUTEP, debiendo de acuerdo a Ley elegir y nombrar a sus relevos, los que en el presente escenario deberán ENCABEZAR O LIDERAR una nueva gestión que signifique, no sólo la defensa de la Derrama como institución previsional de los maestros, si no de ser capaces de INAGURAR UNA NUEVA ETAPA mejorando radicalmente la falta de comunicación e información y la relación directa y obligada con las bases; la periódica rendición de cuentas ante la Asamblea Nacional del SUTEP; dirigir la batalla por la modificación pertinente del Estatuto, a fin de ampliar los servicios, y mejorar sustantivamente los mecanismos democráticos de elección de autoridades y facilitar la fiscalización de la gestión, mediante la creación de una 5. Asamblea Nacional de Delegados, conformada por los representantes de cada región elegidos de manera directa por los maestros afiliados de su jurisdicción, la que (tal como la ejercitan las federaciones o confederaciones de cooperativas) será el órgano máximo de gobierno encargado del elaborar, planificar y fiscalizar las políticas fundamentales de la Derrama y de elegir a sus órganos de gobierno, los cuales que deberán ser ampliados en su composición a fin garantizar una gestión EFICIENTE, TRANSPARENTE, AUSTERA Y DEMOCRATICA.
LA ASAMBLEA NACIONAL ACUERDA:
1. Defender, ampliar y perfeccionar la Derrama Magisterial, como empresa provisional exitosa de los maestros, iniciando una nueva etapa y asegurando una gestión EFICIENTE, TRANSPARENTE, AUSTERA Y DEMOCRATICA.
2. Implementar en la nueva gestión una política radical orientada a:
¨ Mejorar sustantivamente la información, sobre la naturaleza previsional de la Derrama, sus servicios, sus controles y beneficios; rectificar totalmente su política de imagen.Incluir en su planificación estratégica: mayor y más eficiente desconcentración de servicios; información personalizada a cada afiliado, en cuanto a la gestión, aportes e intereses; mejora sustancial de los actuales servicios y ampliación prioritaria a otros como capacitación y formación docente permanente así como salud.
2. Esta limitación en la información hacia el profesorado afiliado y la opinión pública, viene facilitando la campaña antiderrama y antisutep; no sólo por parte de la banca privada, el Banco de la Nación y AFPs, si no también de sectores políticos adversos conceptualmente a la existencia de instituciones previsionales y a su conducción gremial; ellos de conjunto, no han cesado desde el principio, de confundir, mentir y distorsionar para alentar su liquidación o para usarlo como caballito de la batalla para atacar o dividir al sindicato.
Parte de esa campaña falaz e interesada, orientada a liquidar la institución previsional de los maestros peruanos es la campaña de los medios conservadores y el neoliberalismo para el que es inconcebible la existencia de una institución provisional conducida exitosamente por trabajadores, en tiempos de globalización imperialista, está claramente orientada a desacreditar su vigencia y conducción gremial; muchos de sus implementadores han sido condenados por el Poder Judicial; sin embargo en los últimos tiempos, fué el propio gobierno, el que, a través del Decreto Supremo 004-2007-ED de enero de este año, pretendió liquidar la Derrama, impidiendo los descuentos automáticos de aportes o pago de servicio por planillas a través del Banco de la Nación, a pesar que Derrama pagaba por ese servicio; tal maniobra fue derrotada, mas del 70% del magisterio nombrado en la educación pública, firmó su ficha de adhesión y afiliación, autorizando NOTARIALMENTE ser descontados por planilla. Esta sistemática agresión ha venido frenando las diversas propuestas ya cuerdos, para hacer de la Derrama una empresa mucho más eficiente.
Se ha cumplido legalmente el periodo de dos años de ejercicio en el Directorio y Consejo de Vigilancia de la Derrama Magisterial de los delegados del SUTEP, debiendo de acuerdo a Ley elegir y nombrar a sus relevos, los que en el presente escenario deberán ENCABEZAR O LIDERAR una nueva gestión que signifique, no sólo la defensa de la Derrama como institución previsional de los maestros, si no de ser capaces de INAGURAR UNA NUEVA ETAPA mejorando radicalmente la falta de comunicación e información y la relación directa y obligada con las bases; la periódica rendición de cuentas ante la Asamblea Nacional del SUTEP; dirigir la batalla por la modificación pertinente del Estatuto, a fin de ampliar los servicios, y mejorar sustantivamente los mecanismos democráticos de elección de autoridades y facilitar la fiscalización de la gestión, mediante la creación de una 5. Asamblea Nacional de Delegados, conformada por los representantes de cada región elegidos de manera directa por los maestros afiliados de su jurisdicción, la que (tal como la ejercitan las federaciones o confederaciones de cooperativas) será el órgano máximo de gobierno encargado del elaborar, planificar y fiscalizar las políticas fundamentales de la Derrama y de elegir a sus órganos de gobierno, los cuales que deberán ser ampliados en su composición a fin garantizar una gestión EFICIENTE, TRANSPARENTE, AUSTERA Y DEMOCRATICA.
LA ASAMBLEA NACIONAL ACUERDA:
1. Defender, ampliar y perfeccionar la Derrama Magisterial, como empresa provisional exitosa de los maestros, iniciando una nueva etapa y asegurando una gestión EFICIENTE, TRANSPARENTE, AUSTERA Y DEMOCRATICA.
2. Implementar en la nueva gestión una política radical orientada a:
¨ Mejorar sustantivamente la información, sobre la naturaleza previsional de la Derrama, sus servicios, sus controles y beneficios; rectificar totalmente su política de imagen.Incluir en su planificación estratégica: mayor y más eficiente desconcentración de servicios; información personalizada a cada afiliado, en cuanto a la gestión, aportes e intereses; mejora sustancial de los actuales servicios y ampliación prioritaria a otros como capacitación y formación docente permanente así como salud.
Ø Impulsar la reforma de los estatutos (RM), a fin de ampliar los servicios, la información y relación con los afiliados; mejorar los controles y los mecanismos de elección y gobierno.
Ø Mejorar radicalmente la relación directa con el Magisterio, los sindicatos y la opinión pública; rendir cuentas y alcanzar la información oportuna de la gestión de manera periódica ante la asamblea nacional de delegados.
Ø Mejorar radicalmente la relación directa con el Magisterio, los sindicatos y la opinión pública; rendir cuentas y alcanzar la información oportuna de la gestión de manera periódica ante la asamblea nacional de delegados.
3. Elegir a los delegados del SUTEP ante el Directorio y Consejo de Vigilancia de la Derrama Magisterial, como relevos de sus actuales representantes que han cumplido su periodo, acreditándolos como tales, de acuerdo al estatuto (RM) que norma este proceso, con el expreso y terminante misión de impulsar esta nueva etapa, defender la Derrama, aplicar las políticas señaladas y rendir cuentas de manera permanente a su sindicato.
Lima, diciembre de 2007
Lima, diciembre de 2007
lunes, 3 de diciembre de 2007
EXITOSA VI ASAMBLEA REGIONAL DEL SUTE ICA : AVANZA CAMPAÑA DE RENOVACION GREMIAL
Se llevó a cabo el Viernes 30 de Noviembre y con marcado éxito, la VI ASAMBLEA REGIONAL DE DELEGADOS DEL SUTE REGIONAL ICA.
En este evento se tomaron determinaciones para el avance de la Campaña de Renovación Gremial impulsada por el Comité Ejecutivo Regional, decidiéndose aplicar el Estatuto en casos concretos de inasistencias a los eventos orgánicos del SUTEP que afectaban el desarrollo normal de los mismos.
De igual manera se informó sobre los avances en la jurisdicción del SUTE Provincial Palpa a fin de renovar su cuadro directivo. Definitivamente que las instancias gremiales que han caducado en vigencia o que no funcionan orgánicamente deben ser una preocupación y tomarse medidas concretas al respecto. Allí está dirigida la campaña y empieza a rendir frutos. No olvidemos que el burocratismo es un caldo de cultivo para que crezcan o proliferen tendencias anarquistas, además que requerimos un SUTEP más vinculado al magisterio y sus bases.
Así mismo se discutió sobre la situación de Derrama Magisterial, existiendo consenso en la necesidad de realizar cambios que lleven a desconcentrar la capacidad de su toma de decisiones y que se restablezca un nivel de coordinación entre la institución y el SUTE Regional.
En este evento se tomaron determinaciones para el avance de la Campaña de Renovación Gremial impulsada por el Comité Ejecutivo Regional, decidiéndose aplicar el Estatuto en casos concretos de inasistencias a los eventos orgánicos del SUTEP que afectaban el desarrollo normal de los mismos.
De igual manera se informó sobre los avances en la jurisdicción del SUTE Provincial Palpa a fin de renovar su cuadro directivo. Definitivamente que las instancias gremiales que han caducado en vigencia o que no funcionan orgánicamente deben ser una preocupación y tomarse medidas concretas al respecto. Allí está dirigida la campaña y empieza a rendir frutos. No olvidemos que el burocratismo es un caldo de cultivo para que crezcan o proliferen tendencias anarquistas, además que requerimos un SUTEP más vinculado al magisterio y sus bases.
Así mismo se discutió sobre la situación de Derrama Magisterial, existiendo consenso en la necesidad de realizar cambios que lleven a desconcentrar la capacidad de su toma de decisiones y que se restablezca un nivel de coordinación entre la institución y el SUTE Regional.
domingo, 25 de noviembre de 2007
VI ASAMBLEA REGIONAL DE DELEGADOS
¡Por la Unidad Sindical Clasista!
SUTEP
SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERU
Fundado el 6 de Julio de 1972 Reconocido por D.R 011-84-INAP
Afiliado a la C.G.T.P a la C.E.A y la I.E
SUTE REGIONAL ICA
Castrovirrreyna 609-Ica Telef. 327573
Fundado el 6 de Julio de 1972 Reconocido por D.R 011-84-INAP
Afiliado a la C.G.T.P a la C.E.A y la I.E
SUTE REGIONAL ICA
Castrovirrreyna 609-Ica Telef. 327573
Ica,23 de Noviembre del 2007.
CIRCULAR Nª 18-07 CER SUTE ICA-/SG.
SEÑOR : Prof.
SECRETARIO GENERAL DEL SUTE
ASUNTO : CONVOCATORIA A VI ASAMBLEA REGIONAL DEL SUTE ICA
REF. : Of. Mult. Nª 016-2007 CEN SUTEP (VI Asamblea Nacional Extr.).
De nuestra consideración:
Es grato dirigirnos a Ud, y por su intermedio a su combativa base ,para expresarles el saludo clasista y combativo ;a la vez comunicarles que se ha convocado a la VI Asamblea Nacional el día Sábado 01 de Diciembre en la ciudad de Lima. Motivo por el cual el CER del SUTE ICA ,convoca a la VI Asamblea Regional Extraordinaria de delegados del SUTE ICA para el :
DIA : VIERNES 30 DE NOVIEMBRE DEL 2007.
HORA : 5,30 P.M.
LUGAR : Casa del Maestro de Ica
AGENDA :
1.-Situación Política y educativa Nacional y regional .Evaluación Del Paro Regional
2.-Informe y evaluación de la “Campaña de recolección de Firmas”
3.-Derrama Magisterial: Necesidad de una nueva etapa de relanzamiento, Plataforma y Elección de delegados.
ASISTENTES: Según el Art. 32ª del Reglamento del Estatuto del SUTEP (siempre y cuando realicen sus eventos orgánicos)
a)02 delegados por cada SUTE Provincial
b)01 Delegado de cada SUTE Distrital
b)Los Miembros del Comité Ejecutivo Regional
DIRECTIVA:
A) Frente a la falta de interés de realizar los eventos orgánicos en algunas bases el CER iniciará un proceso de aplicación de sanciones por incumplimiento estatutario, a las instancias y dirigentes que no asistan a los eventos convocados.
B) Los Comités Ejecutivos Provinciales deben traer los padrones de Recolección de Firmas contra la Ley CPM.
C) Se comunica que deben trabajar los eventos orgánicos correspondientes para la VI Asamblea Regional de Delegados del SUTEP, deben traer por escrito la situación orgánica de sus bases distritales y de base
Sindicalmente
Victor Paco Acasiete Hugo Munárriz Del Rìo
SUB SECRETARIO GENERAL SECRETARIO GENERAL
sábado, 24 de noviembre de 2007
EXITOSO, COMBATIVO Y MULTITUDINARIO PARO REGIONAL
EXITOSO PARO REGIONAL
COORDINADORA CIUDADANA DE ICA SE LEGITIMA EN LA LUCHA
¡ DETENIDOS LIBERTAD ¡
Quienes pensaron que ésta sería una jornada más se equivocaron. No fue otra marcha que se limite a alterar la tranquilidad del centro urbano de la ciudad.
Tampoco fueron ésta vez, solamente los maestros del SUTEP (que impulsaron el Paro desde las bases y lograron paralizar mayoritariamente en circunstancias adversas) o los trabajadores del sector público, diezmados por la inconsecuencia y cobardía del Presidente Triveño y algunos alcaldes (honroso el papel del Alcalde de Subtanjalla, Parcona y otros que se sumaron al paro).
Esta vez, de lugares inesperados para el gobierno y la coalición apra-derecha, vino la respuesta multitudinaria. Combativa y multitudinaria.
Desde Los Molinos, Santiago, Parcona, Tinguiña, Subtanjalla, Guadalupe. Desde los sectores más abandonados y que ya estaban en la miseria antes del terremoto. De allí vino la respuesta. De nada valieron el clientelaje, los manejos y notas de prensa tipo psicosociales, de nada valió poner al Sec. General del APRA en COFOPRI y al Sub Secretario General del APRA en PRONAA. "Azuzados" por las promesas incumplidas y por las mentiras, las madres con sus niños en brazos, los ancianos, los jóvenes trabajadores del campo, los trabajadores comerciantes, salieron a marchar y también salieron a luchar.
No eran las arengas coordinadas y preparadas, no eran los abajo al neoliberalismo y contra el gobierno pro imperialista. A su manera, el pueblo enrostraba al gobierno que no gobierna para los mas pobres, que a pesar del triunfalismo de las cifras, seguimos en la miseria. Que ya no queremos vivir así, caramba. O mejor carajo. Como el joven de ropas raídas y sandalias que le gritaba hasta escupirle en la cara al CORONELAZO que en el bloqueo del Ovalo del Estadio nos amenazaba con los diez años mínimo de prisión de acuerdo a la legislación fascistoide del aprismo reaccionario. ¡ NO TENEMOS CASA ¡ le decía, y el CORONELAZO seguía explicando que era un delito bloquear carreteras. ¡ NO TENEMOS CASA, CARAJO ¡ y el coronelito se tenía que secar la cara, quien sabe si amedrentado por su circunstancial déficit de efectivos (en ese momento rompían el bloqueo en Guadalupe) o por la determinación y la firmeza, por la ropa raída y las sandalias, de este compañero a quien se tuvo que acompañar para que no sea detenido y que luego nos dijo apenas que era de Comatrana.
El SUTEP, SUDUNICA, CGTP, SUTUNICA, CONSTRUCCION se encontraron en la plaza de armas y marcharon al bloqueo del Ovalo del Estadio Picasso Peratta. El Paro fue mucho más que eso. Ya antes en Guadalupe y en el Alamo, los pobladores - la Coordinadora- habían bloqueado la entrada del Norte. En Santiago el ingreso del Sur. Enfrentamientos con la policía y bloqueos, madres de familia y ancianas echadas en el piso para impedir que la policía retire las piedras. Detenidos muchos, desde temprano en Santiago, Guadalupe, la Habilitación Urbana que es el primer bloqueo que la policía logró restablecer. El bloqueo del Alamo resistió hasta las 2 de la tarde, luego el del Ovalo.
Vale destacar, como SUTEP, el papel del compañero Frich Torres Pozo, en permanente trabajo en la Coordinadora, yendo de un lugar a otro, organizando, viendo el problema de los detenidos, con bigote temprano y rasurado al medio día, cuando inteligencia se daba cuenta de su papel, de su rol, de su liderazgo. Cuando otros ya evaluámos la jornada, Frich se retiraba para ver a las activistas detenidas. El compañero es Secretario de Asuntos Pedagógicos del SUTEP regional e integra la Coordinadora Ciudadana por CODEHICA. Tenía y tiene razones para estar satisfecho con los resultados de los esfuerzos, pero no ha de tener mucho tiempo para eso, hoy junto al c. Víctor Paco que integra la Coordinadora por el SUTEP, deben estar en el evento de la UFREP.
La Coordinadora se legitima, avanza hacia su Congreso fundacional. No pretende ser un episodio en las luchas iqueñas, pretende trascender. El pueblo reconoce su representatividad y empieza a reconocer a sus liderazgos. Aunque el Gobierno no haya dicho aún una sola palabra sobre éste Paro, QUE DUDA CABE QUE ESTÁ AVISADO QUE ESTO ES SOLO EL INICIO, QUE OTRAS GRANDES JORNADAS HAN DE VENIR, que avanzará la coordinadora no solo en institucionalidad, sinó también en capacidad de propuesta, ubicada claramente en el espacio de la lucha por el cambio, contra el modelo neoliberal, por desarrollo humano sostenible, construyendo la Gran Unidad de abajo hacia arriba.
¡ DETENIDOS LIBERTAD ¡
COORDINADORA CIUDADANA DE ICA SE LEGITIMA EN LA LUCHA
¡ DETENIDOS LIBERTAD ¡
Quienes pensaron que ésta sería una jornada más se equivocaron. No fue otra marcha que se limite a alterar la tranquilidad del centro urbano de la ciudad.
Tampoco fueron ésta vez, solamente los maestros del SUTEP (que impulsaron el Paro desde las bases y lograron paralizar mayoritariamente en circunstancias adversas) o los trabajadores del sector público, diezmados por la inconsecuencia y cobardía del Presidente Triveño y algunos alcaldes (honroso el papel del Alcalde de Subtanjalla, Parcona y otros que se sumaron al paro).
Esta vez, de lugares inesperados para el gobierno y la coalición apra-derecha, vino la respuesta multitudinaria. Combativa y multitudinaria.
Desde Los Molinos, Santiago, Parcona, Tinguiña, Subtanjalla, Guadalupe. Desde los sectores más abandonados y que ya estaban en la miseria antes del terremoto. De allí vino la respuesta. De nada valieron el clientelaje, los manejos y notas de prensa tipo psicosociales, de nada valió poner al Sec. General del APRA en COFOPRI y al Sub Secretario General del APRA en PRONAA. "Azuzados" por las promesas incumplidas y por las mentiras, las madres con sus niños en brazos, los ancianos, los jóvenes trabajadores del campo, los trabajadores comerciantes, salieron a marchar y también salieron a luchar.
No eran las arengas coordinadas y preparadas, no eran los abajo al neoliberalismo y contra el gobierno pro imperialista. A su manera, el pueblo enrostraba al gobierno que no gobierna para los mas pobres, que a pesar del triunfalismo de las cifras, seguimos en la miseria. Que ya no queremos vivir así, caramba. O mejor carajo. Como el joven de ropas raídas y sandalias que le gritaba hasta escupirle en la cara al CORONELAZO que en el bloqueo del Ovalo del Estadio nos amenazaba con los diez años mínimo de prisión de acuerdo a la legislación fascistoide del aprismo reaccionario. ¡ NO TENEMOS CASA ¡ le decía, y el CORONELAZO seguía explicando que era un delito bloquear carreteras. ¡ NO TENEMOS CASA, CARAJO ¡ y el coronelito se tenía que secar la cara, quien sabe si amedrentado por su circunstancial déficit de efectivos (en ese momento rompían el bloqueo en Guadalupe) o por la determinación y la firmeza, por la ropa raída y las sandalias, de este compañero a quien se tuvo que acompañar para que no sea detenido y que luego nos dijo apenas que era de Comatrana.
El SUTEP, SUDUNICA, CGTP, SUTUNICA, CONSTRUCCION se encontraron en la plaza de armas y marcharon al bloqueo del Ovalo del Estadio Picasso Peratta. El Paro fue mucho más que eso. Ya antes en Guadalupe y en el Alamo, los pobladores - la Coordinadora- habían bloqueado la entrada del Norte. En Santiago el ingreso del Sur. Enfrentamientos con la policía y bloqueos, madres de familia y ancianas echadas en el piso para impedir que la policía retire las piedras. Detenidos muchos, desde temprano en Santiago, Guadalupe, la Habilitación Urbana que es el primer bloqueo que la policía logró restablecer. El bloqueo del Alamo resistió hasta las 2 de la tarde, luego el del Ovalo.
Vale destacar, como SUTEP, el papel del compañero Frich Torres Pozo, en permanente trabajo en la Coordinadora, yendo de un lugar a otro, organizando, viendo el problema de los detenidos, con bigote temprano y rasurado al medio día, cuando inteligencia se daba cuenta de su papel, de su rol, de su liderazgo. Cuando otros ya evaluámos la jornada, Frich se retiraba para ver a las activistas detenidas. El compañero es Secretario de Asuntos Pedagógicos del SUTEP regional e integra la Coordinadora Ciudadana por CODEHICA. Tenía y tiene razones para estar satisfecho con los resultados de los esfuerzos, pero no ha de tener mucho tiempo para eso, hoy junto al c. Víctor Paco que integra la Coordinadora por el SUTEP, deben estar en el evento de la UFREP.
La Coordinadora se legitima, avanza hacia su Congreso fundacional. No pretende ser un episodio en las luchas iqueñas, pretende trascender. El pueblo reconoce su representatividad y empieza a reconocer a sus liderazgos. Aunque el Gobierno no haya dicho aún una sola palabra sobre éste Paro, QUE DUDA CABE QUE ESTÁ AVISADO QUE ESTO ES SOLO EL INICIO, QUE OTRAS GRANDES JORNADAS HAN DE VENIR, que avanzará la coordinadora no solo en institucionalidad, sinó también en capacidad de propuesta, ubicada claramente en el espacio de la lucha por el cambio, contra el modelo neoliberal, por desarrollo humano sostenible, construyendo la Gran Unidad de abajo hacia arriba.
¡ DETENIDOS LIBERTAD ¡
jueves, 22 de noviembre de 2007
COMUNICADO CONJUNTO SOBRE EL COLEGIO DE PROFESORES
SUTEP : SINDICATO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACION DEL PERU.
ANCYJE : ASOCIACION NACIONAL DE CESANTES Y JUBILADOS DE EDUCACION.
COMITÉ NACIONAL DE PROFESORES CONTRATADOS Y SIN TRABAJO.
SIDESP-R: SINDICATO DE EDUCACION SUPERIOR - REGIONALES
AL MAGISTERIO Y PUEBLO PERUANO
-- COMUNICADO --
¡ALTO A LA FARSA DE “ELECCIONES” ANTIDEMOCRATICAS
E IRREPRESENTATIVAS!
I. COLEGIO DE PROFESORES, ES DE LOS MAESTROS Y PARA LOS MAESTROS, NO PARA LA BUROCRACIA, LOS COMERCIANTES Y LA CORRUPCION!
a. El magisterio y pueblo, son testigos como hace más de un año, a pesar de las maniobras del gobierno de turno y su “comisión organizadora”, los maestros de todo el país eligieron con mas del 44% del total de votos válidos, a la profesora liberteña, SOLEDAD LOZANO COSTA. Así figura en todos los reportes oficiales del propio Comité Electora Nacional y en los medios nacionales y de las provincias.
b. La llamada “Comisión organizadora”, dejó pasar más de dos meses y no proclamó a la profesora ganadora. Sorpresivamente y sin que nadie denuncie, ni pruebe nada, 2 miembros del Comité Electoral, falsificando las firmas de los otros 2 miembros restantes, convocaron con la abierta complicidad del Ministerio, a “elecciones complementarias” en algunas regiones para, luego, fraudulentamente, imponer como “ganador” y contra la voluntad del magisterio, al candidato oficialista perdedor, Don Carlos Gallardo.
c. El objetivo patronal y oficialista de impedir que el Colegio sea conducido con independencia, profesionalismo y ética, en defensa de la identidad y derechos del magisterio, se mantiene de manera prepotente. No es casual que el espúreo Gallardo y su socio partidario, el tránsfuga ex Ministro Nicolás Lynch, hayan apoyado la estafa llamada “evaluación censal” a los maestros, aplaudido la llamada “nueva” Carrera Pública Magisterial regresiva impuesta por el actual gobierno de la superconvivencia conservadora y antipopular y que se guarden la lengua ante el fraude llamado “capacitación”, “concursos de nombramientos” y la asfixiante corrupción; pero si son muy habladores cuando “coinciden” con la infame campaña de satanización contra el magisterio.
II. NUESTROS GREMIOS DENUNCIARON PÚBLICA Y JUDICIALMENTE ESTE VULGAR DESPOJO. El caso se ventila, entre otros, en el 55 Juzgado penal de Lima, por los DELITOS “CONTRA EL PATRIMONIO, ESTAFA Y FRAUDE EN LA ADMINISTRACIÓN DE PERSONAS JURIDICAS” (Expediente N° 6771-07) contra Carlos Gallardo, los dos miembros del Comité Electoral que falsificaron firmas y actas; por lo que el FISCAL HA SOLICITADO 6 AÑOS DE PRISION EFECTIVA. No es cierto que el Poder Judicial haya “reconocido” al usurpador Gallardo como decano del Colegio. Por lo tanto no tiene ni, legalidad ni, legitimidad para asumir ninguna representación, menos para convocar a “elecciones regionales” como ha querido sorprender a los incautos.
III. ALTO A LA FARSA: NO A “ELECCIONES” ILEGITIMAS, IRREPRESENTIVAS Y ENCUBRIDORA DE LA CORRUPCIÓN Y EL DESPILFARRO DE LOS DESCUENTOS POR CPPe.
a. FARSA ELECTORAL NO SIRVE PARA NADA, NI SIQUIERA PARA EL CONCURSO DE NOMBRAMIENTOS. El propio Ministro de Educación, el 09 de noviembre al publicar el reglamento del concurso de la Ley Nº 28649, en la SEGUNDA DISPOSICION TRANSITORIA del REGLAMENTO, señala textualmente que:
“Mientras no se decida judicialmente cual es el Consejo Directivo legítimamente elegido del Colegio de Profesores del Perú, no será obligatorio el requisito de la Colegiatura…”
MÁS CLARO, NI EL AGUA.
b. GALLARDO Y SUS SOCIOS, NO TIENE NINGUNA AUTORIDAD NI LEGAL, NI MORAL, PARA CONVOCAR A NINGUNA ELECCIÓN. está enjuiciado por estafa y usurpación y debe, primero, dar cuentas de los descuentos millonarios “por Colegio” a cerca de 500 mil maestros; explicar por qué su aplauso a las evaluaciones politiqueras al magisterio y la aceptación al caballazo Carrera Publica Magisterial regresiva; su silencia ante la estafa de las capacitaciones y concursos.
c. ELECCIONES SEMICLANDESTINAS, SIN CONOCIMIENTO, NI PARTICIPACION DE LA INMENSA MAYORIA DE MAESTROS NOMBRADOS, JUBILADOS, CONTRATADOS Y SIN TRABAJO, TIENE COMO UNICO OBJETIVO, fabricar “ganadores” a las acólitos de Gallardo, el Ex Ministro Lynch y los enfermizos divisionistas de siempre. Quieren “proclamarlos” irrepresentativamente con un puñado de votos de sus partidarios; para eso tienen un Comité Electoral y un reglamento amarrados para el caso. No les interesa, ni informar, ni que el magisterio mayoritario participe. ¡NO LES INTERESA, NI LA DEMOCRACIA, NI LA REPRESENTATIVIDAD! ¿Conoce el magisterio, ha visto alguna vez, a los “candidatos” que se le quiere imponer?
d. PARA QUÉ ENTONCES ESTAS RARAS ELECCIONES? Está claro, para convalidar el fraude, el despilfarro y la política de agresión y satanización al magisterio; evaluaciones , capacitaciones y concursos y carrera regresiva y tramposa; para usar el Colegio y hacer clientelaje partidario; para guardar silencio cómplice ante la abolición inhumana de los derechos pensionarios, seguridad y conquistas; para no decir nada ante la política autoritaria y excluyente en los concursos de nombramientos ¡PARA USAR AL COLEGIO COMO COMPLICE DE LOS GRANDES COMERCIANTES DE LA EDUCACION!
¡NO SEAMOS COMPLICES, NI PARTICIPEMOS DE ESTA FARSA ELECTORAL!!
¡NO PERMITAMOS MAS ATROPELLOS NI MANIOBRAS
¡DEFIENDE TU IDENTIDAD, HONOR Y DIGNIDAD DE MAESTRO!
¡POR UN COLEGIO DEMOCRATICO, REPRESENTATIVO Y AL SERVICIO DE LOS MAESTROS Y LA EDUCACION!
LEE, REPRODUCE Y DIFUNDE
miércoles, 21 de noviembre de 2007
DIRECTIVA : LUCHA POR NOMBRAMIENTO TRANSPARENTE, SIN EXCLUSIONES
Directiva Nº 010 -2007- CEN-SUTEP
DEL : Comité Ejecutivo Nacional del SUTEP
Secretaría de Docentes sin Nombramiento.
A : Secretarios Generales Regionales, Provinciales y/o Sectoriales.
ASUNTO : Acciones a desarrollar en la lucha por el nombramiento.
FECHA : 20 de noviembre del 2007.
I.- FUNDAMENTACION:
El 09 de noviembre de este año se publicó en el diario oficial El Peruano, el Decreto Supremo Nº 027 – ED que aprueba el Reglamento para el concurso de nombramiento, el mismo que persiste en su carácter tramposo, subjetivo, discriminatorio y excluyente. Este reglamento impuesto de manera unilateral mantiene la propuesta de realizar el concurso en dos etapas, convocando a los maestros a rendir la primera evaluación en las capitales de regiones, sin tener en cuenta lo difícil de nuestra geografía y los costos que esto supone; sólo ha camuflado la llamada evaluación psicológica argumentando que tendrá una normativa específica; ratifica que la segunda etapa del concurso se llevará a cabo en cada Institución Educativa a cargo de una Comisión en la que no se incluye a la representación sindical; procedimiento que impedirá que muchos maestros que habiendo pasado satisfactoriamente la evaluación de conocimientos alcancen una plaza y, por lo tanto, quienes logren el nombramiento no necesariamente sean los mejores maestros como es la prédica de los neoliberales. Establece la “clase modelo” pero persiste en la entrevista personal subjetiva; se promueve el favoritismo político partidario del gobierno aprista y de las municipalidades al facultar a estos emitir resoluciones de felicitación por acciones destacadas en beneficio de la educación los mismos que tienen un puntaje en la calificación; continúa, la prédica demagógica de una mayor remuneración para los nuevos maestros nombrados con treinta horas cronológicas. Y lo que es peor, se mantiene el capricho y la decisión política del ministro y del APRA de no permitir el acceso al concurso y por ende al derecho al trabajo de los maestros que no se sometieron a la farsa de la “evaluación censal”, que supuestamente era para capacitar pero que hoy en la práctica se demuestra su intención punitiva y que la capacitación y la mejora de la calidad de la educación era lo último que le interesaba al gobierno.
Queda demostrado una vez más que el gobierno impone una decisión sin tener en cuenta la opinión del magisterio y la de su gremio representativo, el SUTEP, que en su momento oportuno formuló por escrito los planteamientos recogidos de los principales interesados como son los maestros contratados y desempleados que postularán a una plaza de nombramiento y que en este momento suman mas de 150 mil en nuestra patria.
Esta actitud, prepotente, autoritaria y vengativa del gobierno no puede ser tolerada por el magisterio nacional, frente al cual debemos tomar acciones para exigir la modificatoria del reglamento para el concurso que garantice un nombramiento justo, transparente, digno, que considere un orden de merito general para la adjudicación de los mejores maestros y en todas las plazas existentes a nivel nacional, que permita el acceso al concurso de todos los maestros sin exclusiones de ningún tipo y permita la fiscalización del proceso con la intervención del SUTEP y otras Instituciones que tienen que ver con este tema.
II.- OBJETIVO GENERAL
Orientar las acciones que desarrollarán los maestros contratados y desempleados en la lucha por un nombramiento justo, digno, transparente y sin exclusiones; promoviendo la participación mas amplia de este sector y del magisterio en general en todo el territorio nacional en forma activa y organizada bajo la conducción del SUTEP y los Comités de Lucha respectivos.
III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.1.-Movilizar al magisterio nacional, principalmente a los contratados y/o desempleados para lograr las condiciones óptimas para el concurso de nombramiento y su implementación inmediata.
3.2.-Orientar las acciones a desarrollar a nivel nacional por los Comités de Lucha bajo la conducción del SUTEP.
3.3.- Consolidar la organización de los maestros desempleados y contratados en Comités de lucha por el nombramiento en cada instancia del SUTEP.
3.4.- Contribuir a la integración e identificación de los maestros desocupados y contratados en la lucha del sindicato y su pliego de reclamos, su plataforma de lucha y sus propuestas programáticas.
IV.- ORIENTACIONES ESPECÍFICAS
4.1.- Los Comités de Lucha en coordinación con el SUTEP convocarán durante la presente semana y la próxima a asambleas informativas a los maestros contratados y/o desempleados en todas las provincias y regiones del país para informar sobre el reglamento y el trato directo entre el SUTEP y el MED.
4.2.- Cada provincia y/o región debe planificar diferentes acciones de protesta para exigir en cada instancia descentralizada del MED un reglamento justo y sin exclusiones.
4.3.- El día jueves 22 los maestros sin nombramiento participarán en la marcha programada por el CEN del SUTEP hacia la sede del Jurado Nacional de Elecciones para hacer entrega de los planillones de firmas para la presentación del Recurso de Inconstitucionalidad de la ley de CPM 29062. Luego, nos dirigiremos al frontis del MED para respaldar a la Comisión de Trato Directo del SUTEP que sostendrá una nueva reunión exigiendo la modificatoria del reglamento para el nombramiento.
4.4.- El día jueves 29 de noviembre se desarrollará a nivel nacional una marcha y PLANTON en todas las sedes descentralizadas del MED y en Lima en la sede central exigiendo la modificatoria del reglamento para el concurso de nombramiento.
4.5.- La preconcentración para los maestros de la ciudad de Lima será en el Parque Cavallini, a las 11:00 a.m. desde donde partirá la marcha hacia el Ministerio de Educación.
4.6. Los maestros de todas las provincias y/o regiones tomarán sus propios acuerdos y estrategias para una mayor contundencia de esta acción que debe constituir el inicio de futuras acciones que desarrollaremos en la lucha por el nombramiento y el derecho al trabajo. Así mismo se recomienda que en cada UGEL se deben hacer entrega de memoriales con la firma de los maestros que no se sometieron a la evaluación censal exigiendo su derecho al concurso.
4.7.- Los Comités Ejecutivos regionales deberán solicitar un dialogo con los Presidentes Regionales y demás autoridades para solicitarles se pronuncien sobre el tema.
V.- DISPOSICION FINAL
5.1.- Para la planificación y ejecución de las acciones a desarrollar se sugiere coordinar con el Secretario de Docentes sin nombramiento del CEN del SUTEP Profesor Rene Ramírez Puerta al teléfono 01 99465002 o al correo electrónico elrenegado125@hotmail.com. Con la seguridad de que la presente directiva sea implementada con iniciativa y responsabilidad, nos suscribimos de usted.
Atentamente
LUIS MUÑOZ ALVARADO RENE RAMIREZ PUERTA
SECRETARIO GENERAL SECRETARIO DOCENTES SIN NOMBRAMIENTO
DEL : Comité Ejecutivo Nacional del SUTEP
Secretaría de Docentes sin Nombramiento.
A : Secretarios Generales Regionales, Provinciales y/o Sectoriales.
ASUNTO : Acciones a desarrollar en la lucha por el nombramiento.
FECHA : 20 de noviembre del 2007.
I.- FUNDAMENTACION:
El 09 de noviembre de este año se publicó en el diario oficial El Peruano, el Decreto Supremo Nº 027 – ED que aprueba el Reglamento para el concurso de nombramiento, el mismo que persiste en su carácter tramposo, subjetivo, discriminatorio y excluyente. Este reglamento impuesto de manera unilateral mantiene la propuesta de realizar el concurso en dos etapas, convocando a los maestros a rendir la primera evaluación en las capitales de regiones, sin tener en cuenta lo difícil de nuestra geografía y los costos que esto supone; sólo ha camuflado la llamada evaluación psicológica argumentando que tendrá una normativa específica; ratifica que la segunda etapa del concurso se llevará a cabo en cada Institución Educativa a cargo de una Comisión en la que no se incluye a la representación sindical; procedimiento que impedirá que muchos maestros que habiendo pasado satisfactoriamente la evaluación de conocimientos alcancen una plaza y, por lo tanto, quienes logren el nombramiento no necesariamente sean los mejores maestros como es la prédica de los neoliberales. Establece la “clase modelo” pero persiste en la entrevista personal subjetiva; se promueve el favoritismo político partidario del gobierno aprista y de las municipalidades al facultar a estos emitir resoluciones de felicitación por acciones destacadas en beneficio de la educación los mismos que tienen un puntaje en la calificación; continúa, la prédica demagógica de una mayor remuneración para los nuevos maestros nombrados con treinta horas cronológicas. Y lo que es peor, se mantiene el capricho y la decisión política del ministro y del APRA de no permitir el acceso al concurso y por ende al derecho al trabajo de los maestros que no se sometieron a la farsa de la “evaluación censal”, que supuestamente era para capacitar pero que hoy en la práctica se demuestra su intención punitiva y que la capacitación y la mejora de la calidad de la educación era lo último que le interesaba al gobierno.
Queda demostrado una vez más que el gobierno impone una decisión sin tener en cuenta la opinión del magisterio y la de su gremio representativo, el SUTEP, que en su momento oportuno formuló por escrito los planteamientos recogidos de los principales interesados como son los maestros contratados y desempleados que postularán a una plaza de nombramiento y que en este momento suman mas de 150 mil en nuestra patria.
Esta actitud, prepotente, autoritaria y vengativa del gobierno no puede ser tolerada por el magisterio nacional, frente al cual debemos tomar acciones para exigir la modificatoria del reglamento para el concurso que garantice un nombramiento justo, transparente, digno, que considere un orden de merito general para la adjudicación de los mejores maestros y en todas las plazas existentes a nivel nacional, que permita el acceso al concurso de todos los maestros sin exclusiones de ningún tipo y permita la fiscalización del proceso con la intervención del SUTEP y otras Instituciones que tienen que ver con este tema.
II.- OBJETIVO GENERAL
Orientar las acciones que desarrollarán los maestros contratados y desempleados en la lucha por un nombramiento justo, digno, transparente y sin exclusiones; promoviendo la participación mas amplia de este sector y del magisterio en general en todo el territorio nacional en forma activa y organizada bajo la conducción del SUTEP y los Comités de Lucha respectivos.
III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.1.-Movilizar al magisterio nacional, principalmente a los contratados y/o desempleados para lograr las condiciones óptimas para el concurso de nombramiento y su implementación inmediata.
3.2.-Orientar las acciones a desarrollar a nivel nacional por los Comités de Lucha bajo la conducción del SUTEP.
3.3.- Consolidar la organización de los maestros desempleados y contratados en Comités de lucha por el nombramiento en cada instancia del SUTEP.
3.4.- Contribuir a la integración e identificación de los maestros desocupados y contratados en la lucha del sindicato y su pliego de reclamos, su plataforma de lucha y sus propuestas programáticas.
IV.- ORIENTACIONES ESPECÍFICAS
4.1.- Los Comités de Lucha en coordinación con el SUTEP convocarán durante la presente semana y la próxima a asambleas informativas a los maestros contratados y/o desempleados en todas las provincias y regiones del país para informar sobre el reglamento y el trato directo entre el SUTEP y el MED.
4.2.- Cada provincia y/o región debe planificar diferentes acciones de protesta para exigir en cada instancia descentralizada del MED un reglamento justo y sin exclusiones.
4.3.- El día jueves 22 los maestros sin nombramiento participarán en la marcha programada por el CEN del SUTEP hacia la sede del Jurado Nacional de Elecciones para hacer entrega de los planillones de firmas para la presentación del Recurso de Inconstitucionalidad de la ley de CPM 29062. Luego, nos dirigiremos al frontis del MED para respaldar a la Comisión de Trato Directo del SUTEP que sostendrá una nueva reunión exigiendo la modificatoria del reglamento para el nombramiento.
4.4.- El día jueves 29 de noviembre se desarrollará a nivel nacional una marcha y PLANTON en todas las sedes descentralizadas del MED y en Lima en la sede central exigiendo la modificatoria del reglamento para el concurso de nombramiento.
4.5.- La preconcentración para los maestros de la ciudad de Lima será en el Parque Cavallini, a las 11:00 a.m. desde donde partirá la marcha hacia el Ministerio de Educación.
4.6. Los maestros de todas las provincias y/o regiones tomarán sus propios acuerdos y estrategias para una mayor contundencia de esta acción que debe constituir el inicio de futuras acciones que desarrollaremos en la lucha por el nombramiento y el derecho al trabajo. Así mismo se recomienda que en cada UGEL se deben hacer entrega de memoriales con la firma de los maestros que no se sometieron a la evaluación censal exigiendo su derecho al concurso.
4.7.- Los Comités Ejecutivos regionales deberán solicitar un dialogo con los Presidentes Regionales y demás autoridades para solicitarles se pronuncien sobre el tema.
V.- DISPOSICION FINAL
5.1.- Para la planificación y ejecución de las acciones a desarrollar se sugiere coordinar con el Secretario de Docentes sin nombramiento del CEN del SUTEP Profesor Rene Ramírez Puerta al teléfono 01 99465002 o al correo electrónico elrenegado125@hotmail.com. Con la seguridad de que la presente directiva sea implementada con iniciativa y responsabilidad, nos suscribimos de usted.
Atentamente
LUIS MUÑOZ ALVARADO RENE RAMIREZ PUERTA
SECRETARIO GENERAL SECRETARIO DOCENTES SIN NOMBRAMIENTO
INFORME DE COMISION DE TRATO DIRECTO SOBRE EL NOMBRAMIENTO
INFORME Nº 02
Del : Secretario de Docentes sin Nombramiento
CEN – SUTEP
Al : Magisterio sin Nombramiento de todo el país
Asunto: Trato Directo entre el MED y el SUTEP
El día de ayer miércoles 14 de noviembre 2007, a las 3:00 de la tarde, se desarrolló la reunión de la mesa de trato directo entre el Ministerio de Educación y el SUTEP en la que se trataron varios temas como: la devolución de haberes descontados a los maestros por la huelga, sobre la aplicación del D.S. 011-ED que impide la participación de los representantes del SUTEP en las comisiones de procesos administrativos, las capacitaciones, el reglamento para el nombramiento de maestros y, como no podía faltar, el tema de la corrupción.
En lo que se refiere al Reglamento para el nombramiento, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 027-ED y publicado el día 09 de noviembre en el diario oficial El Peruano, la Comisión del SUTEP volvió a cuestionar el Reglamento en mención; el mismo que persiste en su carácter tramposo, subjetivo, discriminatorio y excluyente. Se mantienen las pretensiones de realizar el concurso en sus dos etapas, convocando a los maestros a rendir la primera evaluación en las capitales de regiones, sin tener en cuenta lo difícil de nuestra geografía y los costos que esto supone. Sólo han camuflado la llamada evaluación psicológica argumentando que tendrá una normativa específica. Ratifica que la segunda etapa del concurso se llevará a cabo en cada Institución Educativa a cargo de una Comisión en la que no se incluye a la representación sindical, procedimiento que tendrá como consecuencia la exclusión de muchos maestros que habiendo pasado satisfactoriamente la evaluación de conocimientos queden sin alcanzar una plaza y por lo tanto quienes logren el nombramiento no necesariamente sean los mejores maestros como es la prédica de los neoliberales del país. Persiste en los procedimientos subjetivos como la entrevista personal y ahora incluye el invento de la clase modelo. Faculta a las municipalidades para emitir resoluciones de felicitación por acciones destacadas en beneficio de la educación los mismos que tienen un puntaje en la calificación, dando carta libre para que se favorezcan a partidarios de los gobernantes de estas municipalidades, principalmente del partido que gobierna nuestro país. Continúa, la prédica demagógica de una mayor remuneración que los maestros percibirían al ser nombrados con treinta horas cronológicas. Y lo que es peor, se mantiene el capricho y decisión política del ministro y del APRA de no permitir el acceso al concurso y al derecho al trabajo de los maestros que no se sometieron a la farsa de la “evaluación censal”.
En esta reunión también se cuestionó la forma como se esta imponiendo este reglamento, sin tener en cuenta la opinión de los maestros y su gremio representativo el SUTEP que en su momento oportuno formuló por escrito los planteamientos recogidos de los principales interesados como son los maestros contratados y desempleados que postularán a una plaza de nombramiento y que en este momento suman mas de 150 mil en nuestra patria; pero las respuestas de los funcionarios del Ministerio de Educación son hasta indignantes, toda vez que tratan de justificar su prepotencia argumentando que el reglamento es un reglamento consensuado y que se recogieron las opiniones de 400 maestros que supuestamente escribieron a través de correos electrónicos, que también se recibieron la opinión de algunos gobiernos regionales como de Loreto y Puno, 18 funcionarios del MED, de instituciones como Foro Educativo, Fe y Alegría, Consejo Nacional de Educación, padres de familia; que así mismo tuvieron en cuenta los artículos periodísticos de los neoliberales Constantino Carvallo, León Trathemberg y Hugo Díaz, como si ellos fueran los postulantes a las plazas. Pero sin embargo esto demuestra que los neoliberales que gobiernan el ministerio de educación y el país, están todos juntos en una comparsa bailando al ritmo de la misma música antimagisterial.
En el colmo de la desvergüenza y el cinismo, cuando se les exigió un sustento legal o técnico por lo que se insiste en considerar la novena disposición complementaria, transitoria y final que impide la participación de los maestros que no se sometieron a la evaluación censal, respondieron que no había ningún sustento técnico mucho menos legal y que eso constituye una decisión institucional, es decir una decisión política del ministerio y de la lacra que gobierna nuestro país, dejando claro que lo que realmente existe es una clara intención de venganza del ministro y el gobierno con los maestros que supieron resistir ante la pretensión de imponer la llamada evaluación censal que supuestamente era para capacitar pero que hoy en la practica se demuestra que en realidad tenia una intención punitiva y que la capacitación y la mejora de la calidad de la educación era lo ultimo que les interesaba.
Pero, el problema no termina ahí, porque la Jefa de personal del MED, señora Magnet Márquez sostiene que sobre el reglamento ya no hay nada que tratar porque todo ya esta consumado y que la modificatoria o cambio ya no le corresponde a la Comisión de trato Directo, pero lo que es más, como adelantándose a la nueva ofensiva contra el magisterio y como una forma de justificar lo que efectivamente sucederá con el mecanismo de selección que usarán en la segunda etapa en cada Institución Educativa, en la que quedaran muchos maestros sin alcanzar una plaza a pesar de aprobar satisfactoriamente la evaluación de conocimientos, presenta como salida de consuelo que para el año 2008, harán un orden de merito con todos los postulantes el mismo que servirá para los contratos de ese año. Eso quiere decir que si persisten en el impedimento de no participación a los maestros que no se sometieron a la evaluación censal, tampoco figurarán en el posible orden de merito después del concurso lo que les dejaría al margen de cualquier posibilidad de contar con un puesto de trabajo en el próximo año.
Debido a la presión que ejerciera la comisión del SUTEP, se comprometieron a realizar las coordinaciones y elevar los planteamientos a la alta dirección del MED para evaluar la posibilidad de una modificatoria del reglamento, quedando en comunicar al SUTEP la fecha de una próxima reunión en la que se volverá a tratar el tema.
Compañeras y compañeros, cumplimos con informarles de lo acontecido en esta semana para que ustedes conozcan cual es el comportamiento de aquellos enemigos del magisterio expresado en los funcionarios del MED y su entorno.
Frente a todo ello, no nos queda otro camino que la organización y la acción directa de masas. Los maestros siempre hemos sabido defender nuestra dignidad y nuestra profesión y hoy más que nunca no podemos dejarnos humillar por aquellos que lo único que buscan es recortar los derechos profesionales de los maestros, sirven a mandatos ajenos y contrarios a los intereses de los maestros del Perú.
Llamamos a todos los maestros de todo el país a organizarse en los Comités de Lucha por el nombramiento y en coordinación con los Comités Ejecutivos de los escalones del SUTEP se planifiquen acciones de lucha directa para hacer retroceder a los enemigos del magisterio y hacer valer nuestro derecho constitucional al trabajo y el respeto a nuestra profesión docente.
Convocamos a todos los maestros contratados y sin trabajo de la ciudad de Lima a la reunión que se llevará a cabo el día de hoy jueves a las 7:00 p.m. en el local del SUTEP, sito en Jr. Camaná Nº 550, cercado de Lima, así mismo sugerimos a los maestros del interior del país a convocar sus propias reuniones de información y planificar las acciones de lucha correspondientes.
Atentamente
----------------------------------------------------------------
Prof. René Ramírez Puerta
Secretario de Docentes sin Nombramiento
CEN - SUTEP
Del : Secretario de Docentes sin Nombramiento
CEN – SUTEP
Al : Magisterio sin Nombramiento de todo el país
Asunto: Trato Directo entre el MED y el SUTEP
El día de ayer miércoles 14 de noviembre 2007, a las 3:00 de la tarde, se desarrolló la reunión de la mesa de trato directo entre el Ministerio de Educación y el SUTEP en la que se trataron varios temas como: la devolución de haberes descontados a los maestros por la huelga, sobre la aplicación del D.S. 011-ED que impide la participación de los representantes del SUTEP en las comisiones de procesos administrativos, las capacitaciones, el reglamento para el nombramiento de maestros y, como no podía faltar, el tema de la corrupción.
En lo que se refiere al Reglamento para el nombramiento, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 027-ED y publicado el día 09 de noviembre en el diario oficial El Peruano, la Comisión del SUTEP volvió a cuestionar el Reglamento en mención; el mismo que persiste en su carácter tramposo, subjetivo, discriminatorio y excluyente. Se mantienen las pretensiones de realizar el concurso en sus dos etapas, convocando a los maestros a rendir la primera evaluación en las capitales de regiones, sin tener en cuenta lo difícil de nuestra geografía y los costos que esto supone. Sólo han camuflado la llamada evaluación psicológica argumentando que tendrá una normativa específica. Ratifica que la segunda etapa del concurso se llevará a cabo en cada Institución Educativa a cargo de una Comisión en la que no se incluye a la representación sindical, procedimiento que tendrá como consecuencia la exclusión de muchos maestros que habiendo pasado satisfactoriamente la evaluación de conocimientos queden sin alcanzar una plaza y por lo tanto quienes logren el nombramiento no necesariamente sean los mejores maestros como es la prédica de los neoliberales del país. Persiste en los procedimientos subjetivos como la entrevista personal y ahora incluye el invento de la clase modelo. Faculta a las municipalidades para emitir resoluciones de felicitación por acciones destacadas en beneficio de la educación los mismos que tienen un puntaje en la calificación, dando carta libre para que se favorezcan a partidarios de los gobernantes de estas municipalidades, principalmente del partido que gobierna nuestro país. Continúa, la prédica demagógica de una mayor remuneración que los maestros percibirían al ser nombrados con treinta horas cronológicas. Y lo que es peor, se mantiene el capricho y decisión política del ministro y del APRA de no permitir el acceso al concurso y al derecho al trabajo de los maestros que no se sometieron a la farsa de la “evaluación censal”.
En esta reunión también se cuestionó la forma como se esta imponiendo este reglamento, sin tener en cuenta la opinión de los maestros y su gremio representativo el SUTEP que en su momento oportuno formuló por escrito los planteamientos recogidos de los principales interesados como son los maestros contratados y desempleados que postularán a una plaza de nombramiento y que en este momento suman mas de 150 mil en nuestra patria; pero las respuestas de los funcionarios del Ministerio de Educación son hasta indignantes, toda vez que tratan de justificar su prepotencia argumentando que el reglamento es un reglamento consensuado y que se recogieron las opiniones de 400 maestros que supuestamente escribieron a través de correos electrónicos, que también se recibieron la opinión de algunos gobiernos regionales como de Loreto y Puno, 18 funcionarios del MED, de instituciones como Foro Educativo, Fe y Alegría, Consejo Nacional de Educación, padres de familia; que así mismo tuvieron en cuenta los artículos periodísticos de los neoliberales Constantino Carvallo, León Trathemberg y Hugo Díaz, como si ellos fueran los postulantes a las plazas. Pero sin embargo esto demuestra que los neoliberales que gobiernan el ministerio de educación y el país, están todos juntos en una comparsa bailando al ritmo de la misma música antimagisterial.
En el colmo de la desvergüenza y el cinismo, cuando se les exigió un sustento legal o técnico por lo que se insiste en considerar la novena disposición complementaria, transitoria y final que impide la participación de los maestros que no se sometieron a la evaluación censal, respondieron que no había ningún sustento técnico mucho menos legal y que eso constituye una decisión institucional, es decir una decisión política del ministerio y de la lacra que gobierna nuestro país, dejando claro que lo que realmente existe es una clara intención de venganza del ministro y el gobierno con los maestros que supieron resistir ante la pretensión de imponer la llamada evaluación censal que supuestamente era para capacitar pero que hoy en la practica se demuestra que en realidad tenia una intención punitiva y que la capacitación y la mejora de la calidad de la educación era lo ultimo que les interesaba.
Pero, el problema no termina ahí, porque la Jefa de personal del MED, señora Magnet Márquez sostiene que sobre el reglamento ya no hay nada que tratar porque todo ya esta consumado y que la modificatoria o cambio ya no le corresponde a la Comisión de trato Directo, pero lo que es más, como adelantándose a la nueva ofensiva contra el magisterio y como una forma de justificar lo que efectivamente sucederá con el mecanismo de selección que usarán en la segunda etapa en cada Institución Educativa, en la que quedaran muchos maestros sin alcanzar una plaza a pesar de aprobar satisfactoriamente la evaluación de conocimientos, presenta como salida de consuelo que para el año 2008, harán un orden de merito con todos los postulantes el mismo que servirá para los contratos de ese año. Eso quiere decir que si persisten en el impedimento de no participación a los maestros que no se sometieron a la evaluación censal, tampoco figurarán en el posible orden de merito después del concurso lo que les dejaría al margen de cualquier posibilidad de contar con un puesto de trabajo en el próximo año.
Debido a la presión que ejerciera la comisión del SUTEP, se comprometieron a realizar las coordinaciones y elevar los planteamientos a la alta dirección del MED para evaluar la posibilidad de una modificatoria del reglamento, quedando en comunicar al SUTEP la fecha de una próxima reunión en la que se volverá a tratar el tema.
Compañeras y compañeros, cumplimos con informarles de lo acontecido en esta semana para que ustedes conozcan cual es el comportamiento de aquellos enemigos del magisterio expresado en los funcionarios del MED y su entorno.
Frente a todo ello, no nos queda otro camino que la organización y la acción directa de masas. Los maestros siempre hemos sabido defender nuestra dignidad y nuestra profesión y hoy más que nunca no podemos dejarnos humillar por aquellos que lo único que buscan es recortar los derechos profesionales de los maestros, sirven a mandatos ajenos y contrarios a los intereses de los maestros del Perú.
Llamamos a todos los maestros de todo el país a organizarse en los Comités de Lucha por el nombramiento y en coordinación con los Comités Ejecutivos de los escalones del SUTEP se planifiquen acciones de lucha directa para hacer retroceder a los enemigos del magisterio y hacer valer nuestro derecho constitucional al trabajo y el respeto a nuestra profesión docente.
Convocamos a todos los maestros contratados y sin trabajo de la ciudad de Lima a la reunión que se llevará a cabo el día de hoy jueves a las 7:00 p.m. en el local del SUTEP, sito en Jr. Camaná Nº 550, cercado de Lima, así mismo sugerimos a los maestros del interior del país a convocar sus propias reuniones de información y planificar las acciones de lucha correspondientes.
Atentamente
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Prof. René Ramírez Puerta
Secretario de Docentes sin Nombramiento
CEN - SUTEP
lunes, 19 de noviembre de 2007
EMITEN DECRETO QUE PERMITIRÁ DEVOLUCION DE DESCUENTOS POR HUELGA
“POR LA UNIDAD SINDICAL CLASISTA”
SUTEP
SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ
Web: www.sutep.org.pe E mail: suteperu@yahoo.es Tlf: 4276677 Fax: 4268692
NOTA DE PRENSA
EMITEN DECRETO DE URGENCIA QUE PERMITIRÁ
EL PAGO INMEDIATO DE LO DESCONTADO A LOS MAESTROS POR ACATAR LA IX HUELGA NACIONAL DEL SUTEP
REINTEGRO DE HÁBERES, TRIUNFO DEL SUTEP
La presión y firmeza de la dirigencia nacional en la Mesa de Trato Directo SUTEP-MED y la movilización y participación activa del Magisterio Nacional en todo el país, como la efectuada en la II Jornada Nacional de Lucha de la CGTP, han obligado al Gobierno aprista a emitir y publicar el Decreto de Urgencia Nº 044-2007, que permitirá el pago o reintegro total e inmediato de lo descontado a los maestros y maestras por acatar nuestra IX Huelga Nacional.
El Decreto de Urgencia Nº 044-2007 modifica el art. 7 del Decreto de Urgencia 022-2007 y determina el pago inmediato a los docentes de todo el país que han recuperado las horas de clases que no se efectivizaron por motivos de la huelga nacional y que fueron injusta y autoritariamente descontados.
Corresponde al magisterio nacional exigir a las UGELs y DREs que aceleren los tramites correspondientes y necesarios para que se efectivice en el más breve plazo el pago a los docentes.
Hacemos un llamado a todos los docentes sin nombramiento a organizarse, mantenerse alertas y a coordinar con las instancias correspondientes del SUTEP, para demandar al Ministerio de Educación la consideración de todas las observaciones y propuestas del SUTEP referidas al Reglamento del Concurso de nombramiento impuesto unilateralmente por el MED, a efectos de lograr un proceso de nombramiento justo, democrático, transparente, digno y sin exclusiones.
Lima, 18 de noviembre del 2007
Luis Muñoz Alvarado Antonio Mostacero Cosavalente
Secretario General Secretario de Comunicaciones
CEN SUTEP CEN SUTEP
SUTEP
SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ
Web: www.sutep.org.pe E mail: suteperu@yahoo.es Tlf: 4276677 Fax: 4268692
NOTA DE PRENSA
EMITEN DECRETO DE URGENCIA QUE PERMITIRÁ
EL PAGO INMEDIATO DE LO DESCONTADO A LOS MAESTROS POR ACATAR LA IX HUELGA NACIONAL DEL SUTEP
REINTEGRO DE HÁBERES, TRIUNFO DEL SUTEP
La presión y firmeza de la dirigencia nacional en la Mesa de Trato Directo SUTEP-MED y la movilización y participación activa del Magisterio Nacional en todo el país, como la efectuada en la II Jornada Nacional de Lucha de la CGTP, han obligado al Gobierno aprista a emitir y publicar el Decreto de Urgencia Nº 044-2007, que permitirá el pago o reintegro total e inmediato de lo descontado a los maestros y maestras por acatar nuestra IX Huelga Nacional.
El Decreto de Urgencia Nº 044-2007 modifica el art. 7 del Decreto de Urgencia 022-2007 y determina el pago inmediato a los docentes de todo el país que han recuperado las horas de clases que no se efectivizaron por motivos de la huelga nacional y que fueron injusta y autoritariamente descontados.
Corresponde al magisterio nacional exigir a las UGELs y DREs que aceleren los tramites correspondientes y necesarios para que se efectivice en el más breve plazo el pago a los docentes.
Hacemos un llamado a todos los docentes sin nombramiento a organizarse, mantenerse alertas y a coordinar con las instancias correspondientes del SUTEP, para demandar al Ministerio de Educación la consideración de todas las observaciones y propuestas del SUTEP referidas al Reglamento del Concurso de nombramiento impuesto unilateralmente por el MED, a efectos de lograr un proceso de nombramiento justo, democrático, transparente, digno y sin exclusiones.
Lima, 18 de noviembre del 2007
Luis Muñoz Alvarado Antonio Mostacero Cosavalente
Secretario General Secretario de Comunicaciones
CEN SUTEP CEN SUTEP
sábado, 17 de noviembre de 2007
PARO DE 24 HORAS: SUTE CAJAMARCA
¡Por la Unidad Sindical Clasista!
COMITÉ EJECUTIVO REGIONAL CAJAMARCA
Fundado el 6 de julio de 1972 Jr. Juan Villanueva # 307 – Telefax: 361518
NOTA DE PRENSA SUTE
MAESTROS PARALIZARAN 24 HORAS CONTRA GOBIERNO REGIONAL Y DIRECCION DE EDUCACION DE CAJAMARCA
. Reclamando devolución de haberes.
. Secretario Regional preside comisión que gestiona pago ante el MEF
y el Consejo de Ministros.
. Funcionarios del Ministerio de Educación y de Economía y Finanzas,
confirman incapacidad de trabajadores del Gobierno Regional y de
la Dirección Regional de Educación Cajamarca.
El magisterio cajamarquino una vez más acatará un paro de 24 horas por ineptitud de los funcionarios del Gobierno Regional y de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca, quienes revertieron al Tesoro Público los haberes de los maestros de 7 provincias de la Región que recuperaron clases luego de la huelga nacional indefinida de julio último.
Ante la incapacidad de los funcionarios de la DRED y Gobierno Regional tuvieron que viajar a Lima una comisión encabezada por el Secretario Regional del SUTE Profesor César Flores Berrios y los Secretarios Provinciales de Cajamarca, Cajabamba, Contumazá, Celendín, San Marcos, San Miguel y San Pablo para gestionar directamente ante el Ministerio de Economía y Finanzas, Congreso de la República y Consejo de Ministros la devolución de dicho dinero.
En el Ministerio de Educación se confirmó que ha sido una negligencia e incapacidad de los funcionarios de la DRE y el Gobierno Regional no haber seguido las instrucciones del oficio 057-2007-MED, y haber revertido el dinero al tesoro público, desmintiendo totalmente lo expuesto por el Presidente del Gobierno Regional en su famosa nota aclaratoria, si eso no hubiese sucedido en el mes de octubre ya se hubiese hecho efectivo la devolución del dinero descontado por razones de huelga.
Ante esta negligencia la comisión en Lima, optó por buscar el apoyo inicial del despacho del congresista Werner Cabrera con quien se trasladaron al Ministerio de Educación agilizando la respuesta al oficio Nº 511-2007-EF, donde el MEF solicitaba la opinión de dicho Ministerio sobre la devolución o no de los descuentos, habiéndose movilizado esta respuesta mediante el oficio Nº 1528-2007/ME- SG emitido por la Secretaría General del Ministerio de Educación a la Secretaria General del Ministerio de Economía dando el visto bueno y adjuntando un proyecto modificatorio del Art. 7 del D.U. Nº 022-2007, para el pago de los profesores, el mismo que ha sido ratificado mediante el informe Nº 312-2007-EF/ 76.10 dirigido al Viceministro de Hacienda, quien dio el visto al Ministerio de Educación para que éste lo presente para la firma del Poder Ejecutivo, en el tramo final de la gestión la comisión buscó el apoyo además del congresista Werner Cabrera, la de los despachos congresales de Sr. Rebaza y el Sr. Espinoza.
Al cierre de la presente edición se ha cumplido todo el trámite y para el miércoles 14 de noviembre este Decreto de Urgencia entraría al Consejo de Ministros para su promulgación, determinándose que el dinero que fue revertido por razones del D.U .022-2007 debe ser inmediatamente devuelto a los maestros que fueron descontados por razones de huelga, quienes ya cumplieron con el proceso de recuperación de labores, que es el caso de las siete provincias de la ejecutora 300 de Cajamarca.
Los docentes cajamarquinos de las 7 provincias del sur del Cajamarca, el jueves 15 de noviembre se concentrarán en la Casa del Maestro a partir de las 8 de la mañana para posteriormente desarrollar su jornada de lucha en busca de sus derechos.
¡EL SUTEP UNIDO JAMÁS SERÁ VENCIDO!
¡PAGO INMEDIATO DE LOS DESCUENTOS POR HUELGA!
¡ AFUERA LOS INCAPACES Y NEGLIGENTES DE LA DRE Y GOBIERNO REGIONAL!
COMITÉ EJECUTIVO REGIONAL CAJAMARCA
Fundado el 6 de julio de 1972 Jr. Juan Villanueva # 307 – Telefax: 361518
NOTA DE PRENSA SUTE
MAESTROS PARALIZARAN 24 HORAS CONTRA GOBIERNO REGIONAL Y DIRECCION DE EDUCACION DE CAJAMARCA
. Reclamando devolución de haberes.
. Secretario Regional preside comisión que gestiona pago ante el MEF
y el Consejo de Ministros.
. Funcionarios del Ministerio de Educación y de Economía y Finanzas,
confirman incapacidad de trabajadores del Gobierno Regional y de
la Dirección Regional de Educación Cajamarca.
El magisterio cajamarquino una vez más acatará un paro de 24 horas por ineptitud de los funcionarios del Gobierno Regional y de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca, quienes revertieron al Tesoro Público los haberes de los maestros de 7 provincias de la Región que recuperaron clases luego de la huelga nacional indefinida de julio último.
Ante la incapacidad de los funcionarios de la DRED y Gobierno Regional tuvieron que viajar a Lima una comisión encabezada por el Secretario Regional del SUTE Profesor César Flores Berrios y los Secretarios Provinciales de Cajamarca, Cajabamba, Contumazá, Celendín, San Marcos, San Miguel y San Pablo para gestionar directamente ante el Ministerio de Economía y Finanzas, Congreso de la República y Consejo de Ministros la devolución de dicho dinero.
En el Ministerio de Educación se confirmó que ha sido una negligencia e incapacidad de los funcionarios de la DRE y el Gobierno Regional no haber seguido las instrucciones del oficio 057-2007-MED, y haber revertido el dinero al tesoro público, desmintiendo totalmente lo expuesto por el Presidente del Gobierno Regional en su famosa nota aclaratoria, si eso no hubiese sucedido en el mes de octubre ya se hubiese hecho efectivo la devolución del dinero descontado por razones de huelga.
Ante esta negligencia la comisión en Lima, optó por buscar el apoyo inicial del despacho del congresista Werner Cabrera con quien se trasladaron al Ministerio de Educación agilizando la respuesta al oficio Nº 511-2007-EF, donde el MEF solicitaba la opinión de dicho Ministerio sobre la devolución o no de los descuentos, habiéndose movilizado esta respuesta mediante el oficio Nº 1528-2007/ME- SG emitido por la Secretaría General del Ministerio de Educación a la Secretaria General del Ministerio de Economía dando el visto bueno y adjuntando un proyecto modificatorio del Art. 7 del D.U. Nº 022-2007, para el pago de los profesores, el mismo que ha sido ratificado mediante el informe Nº 312-2007-EF/ 76.10 dirigido al Viceministro de Hacienda, quien dio el visto al Ministerio de Educación para que éste lo presente para la firma del Poder Ejecutivo, en el tramo final de la gestión la comisión buscó el apoyo además del congresista Werner Cabrera, la de los despachos congresales de Sr. Rebaza y el Sr. Espinoza.
Al cierre de la presente edición se ha cumplido todo el trámite y para el miércoles 14 de noviembre este Decreto de Urgencia entraría al Consejo de Ministros para su promulgación, determinándose que el dinero que fue revertido por razones del D.U .022-2007 debe ser inmediatamente devuelto a los maestros que fueron descontados por razones de huelga, quienes ya cumplieron con el proceso de recuperación de labores, que es el caso de las siete provincias de la ejecutora 300 de Cajamarca.
Los docentes cajamarquinos de las 7 provincias del sur del Cajamarca, el jueves 15 de noviembre se concentrarán en la Casa del Maestro a partir de las 8 de la mañana para posteriormente desarrollar su jornada de lucha en busca de sus derechos.
¡EL SUTEP UNIDO JAMÁS SERÁ VENCIDO!
¡PAGO INMEDIATO DE LOS DESCUENTOS POR HUELGA!
¡ AFUERA LOS INCAPACES Y NEGLIGENTES DE LA DRE Y GOBIERNO REGIONAL!
REINTEGRO DE HABERES ¡AHORA¡
NOTA DE PRENSA
DESCONTADO A DOCENTES POR ACATAR IX HUELGA NACIONAL DEL SUTEP
REINTEGRO DE HABERES ¡AHORA!
El Acta de la Mesa de Diálogo de la IX Huelga nacional Indefinida, determinó el reintegro de lo descontado a los maestros por acatar esta medida de lucha.
Producto de las constantes protestas, acciones de lucha, y conversaciones en la Mesa de Trato Directo, el Ministerio de Educación emitió diversos documentos reiterando a las DREs y UGELs del país el pago de lo descontado a los maestros, sin embargo, la gran mayoría de estos Órganos Desconcentrados no efectivizó dichos pagos, evidenciándose, claramente, la actitud ambigua del Ministerio y su afán de enfrentar a los maestros con sus dirigentes.
El acuerdo de Trato Directo SUTEP-MED ha determinado, últimamente, la emisión inmediata de un dispositivo legal que modifique el Art. 7 del Decreto de Urgencia 022-2007, que indicaba que lo descontado debía destinarse al pago e los docentes sustitutos. Producida dicha modificación se procederá al pago inmediato del reintegro a todos los docentes del país.
POR LO QUE:
El CEN del SUTEP demanda al Gobierno la dación del dispositivo legal que permita el pago inmediato del reintegro de lo descontado a los maestros en todo el país.
Lima, 16 de noviembre del 2007
CEN SUTEP
TRIUNFO CLASISTA EN EL SUTE XIII SECTOR-LIMA
Triunfo Clasista en el Sute 13 Sector
Las elecciones en el Sute 13 Sector (Villa María y Villa El Salvador) se desarrollaron en un ambiente de movilización y rechazo a las políticas antimagisteriales del gobierno neoliberal aprista.
En la contienda electoral se presentaron dos listas, la Nro. 1 (FAM) del aprismo y la Nro. 2 del frente clasista (FUMC), como es de todos conocido los apristas trataron desde un inicio manipular a su favor estas elecciones, nombrando un Comité Electoral amañado y de militantes apristas, usando el dinero del sindicato (hace 5 años en la dirigencia) y recursos de la UGEL para su campaña electoral.
Mario Huacan, Nuevo Secretario General del Sute 13 Sector
Inés Salazar, Subsecretaria General del Sute 13 Sector
El FUMC (Frente Unitario Magisterial Clasista) conformado por fuerzas progresistas, de izquierda, nacionalistas e independientes, aunados como se señala en acta del frente “Nos unimos para luchar por la defensa de nuestros derechos laborales y profesionales, por una Escuela Pública gratuita, pero sobre todo para extirpar la lacra aprista inmoral y corrupta enquistada en la UGEL 01 y en la dirigencia del SUTE-13. También para luchar contra el gobierno aprista que pretende liquidar nuestros derechos ganados en jornadas de lucha, con el lema sindical UNIDAD PARA LUCHAR, UNIDAD PARA VENCER.
Con el siguiente PLAN DE ACCIÓN MÍNIMO, que estamos obligados a cumplir, el frente se presentó ante el magisterio del 13 Sector:
1.- Prestar Asesoramiento y apoyo Legal gratuito a todos los maestros en coordinación con los Sute Base.
2.- Lucha frontal, contra la corrupción y la inmoralidad en la UGEL 01 .
3.- Creación del Centro de Investigación Pedagógica del Cono Sur.
4.- Realizar Seminarios y Talleres Pedagógicos de Actualización con temas actualizados y de calidad.
5.- Elegir a los representantes del SUTE 13, a las comisiones como Sub- CAFAE, Coproa, etc., de la UGEL 01, en Asamblea de delegados.
6.-Desarrollar una Gestión Sindical transparente, con balances oportunos de cada comisión y de cada representante elegido.
7.- Lucha permanente por conquistar la Dignificación del maestro, en lo económico, laboral y profesional. Manteniendo la unidad de los maestros y respetando el centralismo democrático al interior de nuestro sindicato.
8.- Organizar y Fortalecer los Sute Base con apoyo e información oportuna mediante el boletín AMAUTA del 13 Sector.
9.- Fundar el Taller de Arte y Folklore del Magisterio del 13 sector.
Ante las maniobras del comité electoral para favorecer a la lista aprista, los maestros del FUMC desarrollaron su trabajo en las bases, teniendo en los maestros verdaderamente clasistas la fuerza dinámica y el motor de empuje, que finalmente dieron el triunfo a la lista Nro. 2.
Los resultados son los siguientes:
Lista Nro 2 FUMC………………… 1587 votos
Lista Nro. 1 FAM…………………. 902 votos
Votos Blancos…………………….. 62
Votos Nulos………………………. 192
En el escrutinio general el Comité Electoral apristón impugna 6 ánforas de las I.E. mas grandes y en donde la lista del FUMC tiene mayor ascendencia, con la clara intención de restar votos a la lista clasista y evitar su triunfo, son tres ánforas del Villa Maria del Triunfo y 3 de Villa El Salvador que hacen un total de aproximadamente 1000 votos. que no fueron contabilizadas.
Los maestros del 13 Sector, estamos preparando una evaluación de este proceso, nos esforzaremos en trabajar en frente único, defenderemos la institucionalidad de nuestro sindicato y seremos vigilantes de su unidad, responderemos con creces a la confianza de los maestros de base, superando los errores del pasado y manteniendo una comunicación fluida con ellos, abriendo el camino para desburocratizar la dirigencia del Sector, Sute Regional y CEN.
Las elecciones en el Sute 13 Sector (Villa María y Villa El Salvador) se desarrollaron en un ambiente de movilización y rechazo a las políticas antimagisteriales del gobierno neoliberal aprista.
En la contienda electoral se presentaron dos listas, la Nro. 1 (FAM) del aprismo y la Nro. 2 del frente clasista (FUMC), como es de todos conocido los apristas trataron desde un inicio manipular a su favor estas elecciones, nombrando un Comité Electoral amañado y de militantes apristas, usando el dinero del sindicato (hace 5 años en la dirigencia) y recursos de la UGEL para su campaña electoral.
Mario Huacan, Nuevo Secretario General del Sute 13 Sector
Inés Salazar, Subsecretaria General del Sute 13 Sector
El FUMC (Frente Unitario Magisterial Clasista) conformado por fuerzas progresistas, de izquierda, nacionalistas e independientes, aunados como se señala en acta del frente “Nos unimos para luchar por la defensa de nuestros derechos laborales y profesionales, por una Escuela Pública gratuita, pero sobre todo para extirpar la lacra aprista inmoral y corrupta enquistada en la UGEL 01 y en la dirigencia del SUTE-13. También para luchar contra el gobierno aprista que pretende liquidar nuestros derechos ganados en jornadas de lucha, con el lema sindical UNIDAD PARA LUCHAR, UNIDAD PARA VENCER.
Con el siguiente PLAN DE ACCIÓN MÍNIMO, que estamos obligados a cumplir, el frente se presentó ante el magisterio del 13 Sector:
1.- Prestar Asesoramiento y apoyo Legal gratuito a todos los maestros en coordinación con los Sute Base.
2.- Lucha frontal, contra la corrupción y la inmoralidad en la UGEL 01 .
3.- Creación del Centro de Investigación Pedagógica del Cono Sur.
4.- Realizar Seminarios y Talleres Pedagógicos de Actualización con temas actualizados y de calidad.
5.- Elegir a los representantes del SUTE 13, a las comisiones como Sub- CAFAE, Coproa, etc., de la UGEL 01, en Asamblea de delegados.
6.-Desarrollar una Gestión Sindical transparente, con balances oportunos de cada comisión y de cada representante elegido.
7.- Lucha permanente por conquistar la Dignificación del maestro, en lo económico, laboral y profesional. Manteniendo la unidad de los maestros y respetando el centralismo democrático al interior de nuestro sindicato.
8.- Organizar y Fortalecer los Sute Base con apoyo e información oportuna mediante el boletín AMAUTA del 13 Sector.
9.- Fundar el Taller de Arte y Folklore del Magisterio del 13 sector.
Ante las maniobras del comité electoral para favorecer a la lista aprista, los maestros del FUMC desarrollaron su trabajo en las bases, teniendo en los maestros verdaderamente clasistas la fuerza dinámica y el motor de empuje, que finalmente dieron el triunfo a la lista Nro. 2.
Los resultados son los siguientes:
Lista Nro 2 FUMC………………… 1587 votos
Lista Nro. 1 FAM…………………. 902 votos
Votos Blancos…………………….. 62
Votos Nulos………………………. 192
En el escrutinio general el Comité Electoral apristón impugna 6 ánforas de las I.E. mas grandes y en donde la lista del FUMC tiene mayor ascendencia, con la clara intención de restar votos a la lista clasista y evitar su triunfo, son tres ánforas del Villa Maria del Triunfo y 3 de Villa El Salvador que hacen un total de aproximadamente 1000 votos. que no fueron contabilizadas.
Los maestros del 13 Sector, estamos preparando una evaluación de este proceso, nos esforzaremos en trabajar en frente único, defenderemos la institucionalidad de nuestro sindicato y seremos vigilantes de su unidad, responderemos con creces a la confianza de los maestros de base, superando los errores del pasado y manteniendo una comunicación fluida con ellos, abriendo el camino para desburocratizar la dirigencia del Sector, Sute Regional y CEN.
PRONUNCIAMIENTO DEL SUTE LAMBAYEQUE
SUTE REGIONAL - LAMBAYEQUE
PRONUNCIAMIENTO
Un grupo de maestros denominados MDM, vienen convocando a elecciones “democráticas” para elegir la primera Junta Directiva del Colegio de Profesores a nivel Regional, de forma ilegal, burda y farsante; la primera pregunta que nos hacemos es:
¿SON LEGALES O ILEGALES ESTAS ELECCIONES?
Son ILEGALES y es reafirmado por el D.S. N° 027-ED-2007, que aprueba el Reglamento de la Ley de Nombramiento convocado por el Ministerio de Educación que en su Segunda Disposición señala: Mientras no se decida judicialmente cuál es el Consejo Directivo legítimamente elegido del Colegio de Profesores del Perú (CPPe), no será obligatorio el requisito de la colegiatura.
Lo que significa que mientras el Poder Judicial no determine con justicia el triunfo en las urnas del 30 de abril del 2006, como ganadora a la compañera Soledad Lozano, ningún grupo legalmente está facultado para convocar a elecciones.
¿QUÉ PRETENDEN Y QUIÉNES DIRIGEN AL MDM?
Justificar, con estas “elecciones”, la malversación de millones de soles del aporte por inscripciones al CPPe, que ilegalmente fue transferido por la comisión “organizadora” del Ministerio al grupo MDM, que sigue cobrando de 5 a 25 soles por inscripciones y “constancias de colegiación” para trámites, en convivencia con algunos malos funcionarios de las UGELs y DREs. El que dirige al MDM es Carlos Gallardo ex funcionario del MED cuando su ideólogo Nicolás Lynch fue ministro de Educación.
NO A LA MENTIRA NI AL CHANTAJE
Este grupo del MDM vienen engañando y chantajeando a los maestros que aspiran a una plaza de nombramiento, a quienes les están exigiendo pagar las cuotas de colegiatura de meses anteriores, lo cual es una estafa al mismo estilo de los divisionistas del CONARE, recordando que no es obligatorio la colegiatura según D.S. N° 027-2007.
¿LISTA PROGOBIERNISTA DEL MDM?
La lista conformada por el MDM demuestra que hay una alianza o coqueteo vulgar y no principista con el APRA, llevando a la cabeza a una militante del gobierno de turno y personajes divisionistas del SUTEP, con el fin político de que Gallardo y compañía se les otorgue el decanato para destruir al SUTEP.
HACEMOS UN LLAMADO AL MAGISTERIO A RECHAZAR ESTAS MANIOBRAS cuyo fin es desestabilizar el movimiento sindical y EXIGIMOS al Poder Judicial emitir lo más pronto la sentencia; asimismo un proceso eleccionario real, legitimo y democrático donde participen todos los colegiados y no un grupo de camarilla (MDM) a espaldas de los verdaderos representantes de esta orden, que son los maestros colegiados.
ALERTAMOS a los maestros a no dejarse sorprender con pago alguno y EXIGIR la devolución de los pagos hechos.
Prof. Luis Alberto Heredia Clavo
Secretario de Comunicación
SUTE REGIONAL LAMBAYEQUE
Un grupo de maestros denominados MDM, vienen convocando a elecciones “democráticas” para elegir la primera Junta Directiva del Colegio de Profesores a nivel Regional, de forma ilegal, burda y farsante; la primera pregunta que nos hacemos es:
¿SON LEGALES O ILEGALES ESTAS ELECCIONES?
Son ILEGALES y es reafirmado por el D.S. N° 027-ED-2007, que aprueba el Reglamento de la Ley de Nombramiento convocado por el Ministerio de Educación que en su Segunda Disposición señala: Mientras no se decida judicialmente cuál es el Consejo Directivo legítimamente elegido del Colegio de Profesores del Perú (CPPe), no será obligatorio el requisito de la colegiatura.
Lo que significa que mientras el Poder Judicial no determine con justicia el triunfo en las urnas del 30 de abril del 2006, como ganadora a la compañera Soledad Lozano, ningún grupo legalmente está facultado para convocar a elecciones.
¿QUÉ PRETENDEN Y QUIÉNES DIRIGEN AL MDM?
Justificar, con estas “elecciones”, la malversación de millones de soles del aporte por inscripciones al CPPe, que ilegalmente fue transferido por la comisión “organizadora” del Ministerio al grupo MDM, que sigue cobrando de 5 a 25 soles por inscripciones y “constancias de colegiación” para trámites, en convivencia con algunos malos funcionarios de las UGELs y DREs. El que dirige al MDM es Carlos Gallardo ex funcionario del MED cuando su ideólogo Nicolás Lynch fue ministro de Educación.
NO A LA MENTIRA NI AL CHANTAJE
Este grupo del MDM vienen engañando y chantajeando a los maestros que aspiran a una plaza de nombramiento, a quienes les están exigiendo pagar las cuotas de colegiatura de meses anteriores, lo cual es una estafa al mismo estilo de los divisionistas del CONARE, recordando que no es obligatorio la colegiatura según D.S. N° 027-2007.
¿LISTA PROGOBIERNISTA DEL MDM?
La lista conformada por el MDM demuestra que hay una alianza o coqueteo vulgar y no principista con el APRA, llevando a la cabeza a una militante del gobierno de turno y personajes divisionistas del SUTEP, con el fin político de que Gallardo y compañía se les otorgue el decanato para destruir al SUTEP.
HACEMOS UN LLAMADO AL MAGISTERIO A RECHAZAR ESTAS MANIOBRAS cuyo fin es desestabilizar el movimiento sindical y EXIGIMOS al Poder Judicial emitir lo más pronto la sentencia; asimismo un proceso eleccionario real, legitimo y democrático donde participen todos los colegiados y no un grupo de camarilla (MDM) a espaldas de los verdaderos representantes de esta orden, que son los maestros colegiados.
ALERTAMOS a los maestros a no dejarse sorprender con pago alguno y EXIGIR la devolución de los pagos hechos.
Prof. Luis Alberto Heredia Clavo
Secretario de Comunicación
SUTE REGIONAL LAMBAYEQUE
viernes, 16 de noviembre de 2007
SUTEP RECHAZA INCUMPLIMIENTO DE INCREMENTO DE PRESUPUESTO
SUTEP RECHAZA INCUMPLIMIENTO DEL GOBIERNO DE INCREMENTO DEL PRESUPUESTO PARA SECTOR EDUCACIÓN
Maestros se movilizarán en respuesta a la campaña de satanización y exigiendo un concurso para nombramiento sin exclusiones. El Secretario General del SUTEP, profesor Luis Muñoz Alvarado lamentó que el gobierno aprista incumpla, nuevamente, su promesa electoral de incrementar el presupuesto del sector educación para el pliego presupuestal del próximo año. Muñoz Alvarado dijo que es una farsa la llamada Reforma Educativa que tan alegremente impulsó elgobierno aprista cuando el presupuesto para educación ni siquiera considera las recomendaciones del AcuerdoNacional, ni del Consejo Nacional de Educación, instituciones que han manifestado que el presupuesto para educación debe alcanzar el 0,25 del PBI. El dirigente sutepista también cuestionó la reciente promulgación del reglamento de concurso de nombramiento, cuyo origen es producto de la imposición y del clientelismo partidario para favorecer a los militantes apristas.“No se puede tolerar que el SUTEP quede al margen de este concurso como fiscalizador del mismo y menos que se prohíba o se les niegue el derecho de concursar a los maestros que no participaron de la llamada“evaluación censal”. Es inaceptable”, dijo. Destacó que por todos estos temas, los maestros se movilizarán el próximo jueves 29 de noviembre al Congreso de la República y al Tribunal Constitucional para presentar las firmas y su pedido de inconstitucionalidad de la llamada Ley de Carrera Pública. Mayores informes 9605-8977 (César Robles)
Maestros se movilizarán en respuesta a la campaña de satanización y exigiendo un concurso para nombramiento sin exclusiones. El Secretario General del SUTEP, profesor Luis Muñoz Alvarado lamentó que el gobierno aprista incumpla, nuevamente, su promesa electoral de incrementar el presupuesto del sector educación para el pliego presupuestal del próximo año. Muñoz Alvarado dijo que es una farsa la llamada Reforma Educativa que tan alegremente impulsó elgobierno aprista cuando el presupuesto para educación ni siquiera considera las recomendaciones del AcuerdoNacional, ni del Consejo Nacional de Educación, instituciones que han manifestado que el presupuesto para educación debe alcanzar el 0,25 del PBI. El dirigente sutepista también cuestionó la reciente promulgación del reglamento de concurso de nombramiento, cuyo origen es producto de la imposición y del clientelismo partidario para favorecer a los militantes apristas.“No se puede tolerar que el SUTEP quede al margen de este concurso como fiscalizador del mismo y menos que se prohíba o se les niegue el derecho de concursar a los maestros que no participaron de la llamada“evaluación censal”. Es inaceptable”, dijo. Destacó que por todos estos temas, los maestros se movilizarán el próximo jueves 29 de noviembre al Congreso de la República y al Tribunal Constitucional para presentar las firmas y su pedido de inconstitucionalidad de la llamada Ley de Carrera Pública. Mayores informes 9605-8977 (César Robles)
jueves, 15 de noviembre de 2007
PRONUNCIAMIENTO DEL SUTEP
S U T E P
PRONUNCIAMIENTO
SE AHONDA CRISIS DE LA EDUCACIÓN: IMPROVISACION, PRESUPUESTO INSULTANTE, SATANIZACION DEL MAESTRO, CLIENTELAJE EN “CONCURSOS”, INCUMPLIMIENTO DE PAGOS Y DE ACTA DE HUELGA. EL AUTORITARISMO SE DESBORDA
I. A 15 meses de gobierno aprista no se evidencia cambios de fondo en la educación; hasta hoy tenemos más de lo mismo: improvisación, política de parches, denuncias de corrupción por doquier. Se olvida al extremo la recuperación de la Jornada Escolar completa como política de Estado, con mayor presupuesto, infraestructura, salud, alimentación escolar, maestros reivindicados y respetados y reforma curricular. Se sigue exhibiendo para las tribunas desinformadas la llamada “evaluación censal”, antitécnica y politiquera a los docentes; continúan con el afán antidemocrático de dividir y deslegitimar al SUTEP; incumplen el acta firmada en la última huelga. La “Reforma Educativa” o las “granes transformaciones educativas” anunciadas no se ven por ningún lado y por el contrario fracasan por insolvencia e inviabilidad de las propuestas como la “Municipalización de la Educación”, la “Capacitación docente”, “la compra de los laptops”, el “shock de inversiones”. Todas ellas sin referente integral y al margen del Proyecto Educativo Nacional.
En resumen ¿Qué se puede esperar de un gobierno que aplica el programa político del conservadurismo y del continuismo neoliberal?. La firma del TLC y el aliento desde el estado al remate y/o depredación de los recursos naturales y el medio ambiente, es la demostración que no le importa los intereses nacionales; el maltrato a los trabajadores y a las legítimas demandas de los pueblos es la evidencia de su autoritarismo e intolerancia ante el clamor de mejores condiciones de vida. Esa política, es la motivación de la justa protesta de las mayorías nacionales.
Al pueblo y al movimiento sindical y popular nos toca organizarnos y unirnos, para derrotar el autoritarismo y este modelo económico consolidando el frente amplio gremial de la educación que encause nuestras propuestas para el verdadero desarrollo nacional con una educación de calidad, universal y gratuita, centralizando nuestras exigencias por:
1. IMPLEMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL, como política de Estado estableciendo las prioridades a corto y mediano plazo. Basta de improvisación; reivindicación y apoyo real a la escuela pública; anulación del Plan de Municipalización de la Educación y la salud. No al negocio de los laptops sin la validación y sistematización de un proyecto de reforma curricular; moralización y comisión de la verdad en educación.
2. PRESUPUESTO DIGNO PARA EDUCACIÓN, donde se exprese el incremento del 0,25% del PBI tal como recomienda el “Acuerdo Nacional”, El Consejo Nacional de Educación” y el compromiso del acta de Mesa de Dialogo entre el MED y el SUTEP producto de la IX Huelga Nacional. El punto de quiebre debe ser reconocer la responsabilidad del Estado para financiar la Educación Pública orientado a invertir en todos los componentes de la educación, para permitir el acceso de todos al derecho educativo. Para este fin se deben anular los contratos de estabilidad tributaria; gravar impuestos a la sobre ganancias; establecer el IGV a los negocios de la bolsa de valores y a las grandes transacciones económicas, para que los que tienen más, paguen más y no se le cargue esta responsabilidad al pueblo y a los consumidores.
3. CAPACITACION DOCENTE DE CALIDAD, PARA TODOS Y SIN EXCLUSIONES: en tanto las del presente año son improvisadas, impuestas sólo “por cumplir”, ejecutadas según discresionalidad de cada universidad, sin orientación y referente nacional, “standarizadas” y antitécnicas, ni presupuesto garantizado. Por eso las críticas abrumadoras y las deserciones y creciente descontento de maestros, por los contenidos irrevelantes, descontextualizados y ajenos a las demandas pedagógicas, didácticas y metodológicas de los docentes. No a las evaluaciones punitivas antitécnicas, “estándar”, que no tienen en cuenta ni los niveles, modalidad, ni especialidad, de inocultable contenido y manipulación politiqueros que solo busca satanizar la escuela pública y a los maestros y maestras. Los maestros exigimos evaluación técnica, pertinente, particularmente en nuestras aulas, que sirvan para el ascenso y renumeraciones. Nos oponemos al uso de la evaluación como instrumento represivo de manipulación politiquera y para liquidar derechos y la estabilidad del maestro.
4. NOMBRAMIENTO TRANSPARENTE, JUSTO Y DEMOCRATICO que permita la participación de todos los maestros desocupados y contratados; con publicación de todas las plazas orgánicas y conversión de las inorgánicas en plazas presupuestadas para ser sometidas a concurso. Modificación inmediata del Reglamento de concurso de nombramiento producto del autoritarismo y el clientelismo partidario, aprobada unilateralmente. No a la pretensión del gobierno de nombrar solo a sus militantes. Participación fiscalizadora del gremio y acceso al concurso de los maestros que democráticamente no participaron de la llamada “evaluación censal”. Alto a la política vengativa, represiva y excluyente del Gobierno.
5. CUMPLIMIENTO DE ACTA DE LA MESA DE DIALOGO y pago inmediato a los maestros por nivelación escolar; cese de represalias y cumplimiento de compromisos para mejorar los programas de salud, alimentación escolar, infraestructura educativa e implementación con materiales educativos de todas las instituciones educativas. Investigación y sanción a los responsables de la mega corrupción en el llamado “Sock de inversiones”, escándalo que hoy está sospechosamente silenciado.
6. “ELECCIONES” REGIONALES EN EL CPPe ES UNA FARSA, por que sus convocantes no tienen la legalidad para hacerlo, antes sus promotores deberán dar cuenta de los millones descontados a los maestros y del fraude perpetrado para tomar por asalto el colegio. El poder judicial aún no se pronuncia sobre las denuncias realizadas por la profesora SOLEDAD LOZANO COSTA, nuestra legítima Decana que gano el proceso electoral de manera transparente y digna. Denunciamos la alianza con sectores recalcitrantes del oficialismo y el divisionismo para legitimar un proceso nulo desde todo punto de vista y que se enmarca dentro de la estrategia neoliberal de los enemigos del SUTEP y los maestros para dividirlos con la filosofía de “divide y reinaras”. Para todos es conocido el pragmatismo del ofiacialismo y la derecha recalcitrante para enfrentar masa contra masa. En concreto tenemos que desenmascarar y rechazar ese proceso electoral y construir un CPPe que verdaderamente represente a todo el magisterio peruano.
II. Llamamos al Magisterio Peruano a defender su unidad y organización, como garantías para asumir con firmeza la defensa de nuestros derechos, conquistas y luchar por el cumplimiento del Acta firmado por el gobierno en la IX Huelga Nacional del SUTEP. Movilizarse el próximo jueves 2 de noviembre para hacer entrega de miles de firmas al tribunal de garantías constitucionales, solicitando que la llamada Ley de Carrera Pública Magisterial regresiva, impuesta prepotentemente, sea declarada inconstitucional. De igual modo estar alertas a la acción conjunta que con el sector salud realizaremos a lo largo y ancho de país, exigiendo más presupuesto y no a la municipalización y moralización
III. Nuestra solidaridad con las justas luchas de los docentes y trabajadores universitarios, con los médicos, trabajadores de salud, penitenciarios, civiles de las Fuerzas Armadas, cocaleros, agricultores, pescadores y pesqueros; con las demandas de los pensionistas y los pueblos en defensa de su identidad, sus recursos y medio ambiente.
¡UNIDAD PARA LUCHAR UNIDAD PARA VENCER¡
Lima, noviembre de 2007
SE AHONDA CRISIS DE LA EDUCACIÓN: IMPROVISACION, PRESUPUESTO INSULTANTE, SATANIZACION DEL MAESTRO, CLIENTELAJE EN “CONCURSOS”, INCUMPLIMIENTO DE PAGOS Y DE ACTA DE HUELGA. EL AUTORITARISMO SE DESBORDA
I. A 15 meses de gobierno aprista no se evidencia cambios de fondo en la educación; hasta hoy tenemos más de lo mismo: improvisación, política de parches, denuncias de corrupción por doquier. Se olvida al extremo la recuperación de la Jornada Escolar completa como política de Estado, con mayor presupuesto, infraestructura, salud, alimentación escolar, maestros reivindicados y respetados y reforma curricular. Se sigue exhibiendo para las tribunas desinformadas la llamada “evaluación censal”, antitécnica y politiquera a los docentes; continúan con el afán antidemocrático de dividir y deslegitimar al SUTEP; incumplen el acta firmada en la última huelga. La “Reforma Educativa” o las “granes transformaciones educativas” anunciadas no se ven por ningún lado y por el contrario fracasan por insolvencia e inviabilidad de las propuestas como la “Municipalización de la Educación”, la “Capacitación docente”, “la compra de los laptops”, el “shock de inversiones”. Todas ellas sin referente integral y al margen del Proyecto Educativo Nacional.
En resumen ¿Qué se puede esperar de un gobierno que aplica el programa político del conservadurismo y del continuismo neoliberal?. La firma del TLC y el aliento desde el estado al remate y/o depredación de los recursos naturales y el medio ambiente, es la demostración que no le importa los intereses nacionales; el maltrato a los trabajadores y a las legítimas demandas de los pueblos es la evidencia de su autoritarismo e intolerancia ante el clamor de mejores condiciones de vida. Esa política, es la motivación de la justa protesta de las mayorías nacionales.
Al pueblo y al movimiento sindical y popular nos toca organizarnos y unirnos, para derrotar el autoritarismo y este modelo económico consolidando el frente amplio gremial de la educación que encause nuestras propuestas para el verdadero desarrollo nacional con una educación de calidad, universal y gratuita, centralizando nuestras exigencias por:
1. IMPLEMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL, como política de Estado estableciendo las prioridades a corto y mediano plazo. Basta de improvisación; reivindicación y apoyo real a la escuela pública; anulación del Plan de Municipalización de la Educación y la salud. No al negocio de los laptops sin la validación y sistematización de un proyecto de reforma curricular; moralización y comisión de la verdad en educación.
2. PRESUPUESTO DIGNO PARA EDUCACIÓN, donde se exprese el incremento del 0,25% del PBI tal como recomienda el “Acuerdo Nacional”, El Consejo Nacional de Educación” y el compromiso del acta de Mesa de Dialogo entre el MED y el SUTEP producto de la IX Huelga Nacional. El punto de quiebre debe ser reconocer la responsabilidad del Estado para financiar la Educación Pública orientado a invertir en todos los componentes de la educación, para permitir el acceso de todos al derecho educativo. Para este fin se deben anular los contratos de estabilidad tributaria; gravar impuestos a la sobre ganancias; establecer el IGV a los negocios de la bolsa de valores y a las grandes transacciones económicas, para que los que tienen más, paguen más y no se le cargue esta responsabilidad al pueblo y a los consumidores.
3. CAPACITACION DOCENTE DE CALIDAD, PARA TODOS Y SIN EXCLUSIONES: en tanto las del presente año son improvisadas, impuestas sólo “por cumplir”, ejecutadas según discresionalidad de cada universidad, sin orientación y referente nacional, “standarizadas” y antitécnicas, ni presupuesto garantizado. Por eso las críticas abrumadoras y las deserciones y creciente descontento de maestros, por los contenidos irrevelantes, descontextualizados y ajenos a las demandas pedagógicas, didácticas y metodológicas de los docentes. No a las evaluaciones punitivas antitécnicas, “estándar”, que no tienen en cuenta ni los niveles, modalidad, ni especialidad, de inocultable contenido y manipulación politiqueros que solo busca satanizar la escuela pública y a los maestros y maestras. Los maestros exigimos evaluación técnica, pertinente, particularmente en nuestras aulas, que sirvan para el ascenso y renumeraciones. Nos oponemos al uso de la evaluación como instrumento represivo de manipulación politiquera y para liquidar derechos y la estabilidad del maestro.
4. NOMBRAMIENTO TRANSPARENTE, JUSTO Y DEMOCRATICO que permita la participación de todos los maestros desocupados y contratados; con publicación de todas las plazas orgánicas y conversión de las inorgánicas en plazas presupuestadas para ser sometidas a concurso. Modificación inmediata del Reglamento de concurso de nombramiento producto del autoritarismo y el clientelismo partidario, aprobada unilateralmente. No a la pretensión del gobierno de nombrar solo a sus militantes. Participación fiscalizadora del gremio y acceso al concurso de los maestros que democráticamente no participaron de la llamada “evaluación censal”. Alto a la política vengativa, represiva y excluyente del Gobierno.
5. CUMPLIMIENTO DE ACTA DE LA MESA DE DIALOGO y pago inmediato a los maestros por nivelación escolar; cese de represalias y cumplimiento de compromisos para mejorar los programas de salud, alimentación escolar, infraestructura educativa e implementación con materiales educativos de todas las instituciones educativas. Investigación y sanción a los responsables de la mega corrupción en el llamado “Sock de inversiones”, escándalo que hoy está sospechosamente silenciado.
6. “ELECCIONES” REGIONALES EN EL CPPe ES UNA FARSA, por que sus convocantes no tienen la legalidad para hacerlo, antes sus promotores deberán dar cuenta de los millones descontados a los maestros y del fraude perpetrado para tomar por asalto el colegio. El poder judicial aún no se pronuncia sobre las denuncias realizadas por la profesora SOLEDAD LOZANO COSTA, nuestra legítima Decana que gano el proceso electoral de manera transparente y digna. Denunciamos la alianza con sectores recalcitrantes del oficialismo y el divisionismo para legitimar un proceso nulo desde todo punto de vista y que se enmarca dentro de la estrategia neoliberal de los enemigos del SUTEP y los maestros para dividirlos con la filosofía de “divide y reinaras”. Para todos es conocido el pragmatismo del ofiacialismo y la derecha recalcitrante para enfrentar masa contra masa. En concreto tenemos que desenmascarar y rechazar ese proceso electoral y construir un CPPe que verdaderamente represente a todo el magisterio peruano.
II. Llamamos al Magisterio Peruano a defender su unidad y organización, como garantías para asumir con firmeza la defensa de nuestros derechos, conquistas y luchar por el cumplimiento del Acta firmado por el gobierno en la IX Huelga Nacional del SUTEP. Movilizarse el próximo jueves 2 de noviembre para hacer entrega de miles de firmas al tribunal de garantías constitucionales, solicitando que la llamada Ley de Carrera Pública Magisterial regresiva, impuesta prepotentemente, sea declarada inconstitucional. De igual modo estar alertas a la acción conjunta que con el sector salud realizaremos a lo largo y ancho de país, exigiendo más presupuesto y no a la municipalización y moralización
III. Nuestra solidaridad con las justas luchas de los docentes y trabajadores universitarios, con los médicos, trabajadores de salud, penitenciarios, civiles de las Fuerzas Armadas, cocaleros, agricultores, pescadores y pesqueros; con las demandas de los pensionistas y los pueblos en defensa de su identidad, sus recursos y medio ambiente.
¡UNIDAD PARA LUCHAR UNIDAD PARA VENCER¡
Lima, noviembre de 2007
LA CRISIS DE LA EDUCACION Y LA EVALUACION DOCENTE NEOLIBERAL
LA CRISIS DE LA EDUCACION Y LA EVALUACION DOCENTE NEOLIBERAL
(a propósito de la lucha de los docentes universitarios)
José Ramos Bosmediano, miembro investigador de la Red Social para la Escuela Pública en América
La educación latinoamericana, con algunas excepciones, se ha caracterizado, en lo fundamental, por mantener sistemas educativos republicanos con el síndrome colonial: antidemocráticos y elitistas, sin un rumbo económico social moderno que le permita combinar la escuela con el trabajo y el desarrollo nacional, carencia de espíritu popular en su contenido curricular y en su sistema administrativo, ausencia de la coeducación y del componente laico como elementos de la educación moderna, presencia de una educación privada que ha permitido a las clases dominantes seguir reproduciendo su hegemonía en el dominio del poder del Estado y mantener un reducido presupuesto para la educación pública, convertida, en realidad, en educación de los pobres. Histórica y estructuralmente, la educación latinoamericana ha venido reproduciendo todos los elementos y valores que, en ciertos períodos, han hecho brotar con más fuerza las crisis que tienen su origen en esa contradicción educativa y cultural no resuelta entre, por un lado, la educación y la cultura populares con una herencia milenaria de desarrollo, y una educación y cultura dominantes como herencia no superada del colonialismo ibérico más los elementos educativos y culturales procedentes del nuevo colonialismo que nos sigue dominando desde el siglo XIX, por otro lado. Esta contradicción histórica explica, en general, el atraso de nuestra educación, específicamente de la educación peruana; y explica también todas las demás contradicciones existentes en el campo de la cultura y la educación. La crisis es integral y no solamente de una parte de la educación, como son los niveles Inicial, Primaria y Secundaria (Educación Básica), la Educación Tecnológica no Universitaria, las distintas modalidades y formas y la relación entre la educación formal y la no formal, entre la escuela y la sociedad. Las reformas educativas que se han impuesto no han tocado las causas de la crisis porque han sido concebidas sin tener en cuenta las estructuras históricas y estructurales, sobre todo al margen de esa necesaria e indubitable relación entre la economía y la educación de la que José Carlos Mariátegui hablara con meridiana claridad en sus 7 Ensayos… A lo mucho, sólo se han preocupado por los problemas curriculares, metodológicos y administrativos. La más nefasta reforma educativa en Latinoamérica, con excepción de Cuba, ha sido la reforma neoliberal iniciada en Chile desde los 80 y expandida desde 1988. La más catastrófica, entre ellas, es la que todavía arrastra Argentina, a la cual se refiere el escritor Tomás Eloy Martínez (Argentina: la presidencia familiar. El Comercio 11/11/2007, p. b4. Lima), sobre uno de los problemas de la crisis educativa en su país, en los siguientes términos: Kirchner deja tras sí innumerables problemas sin resolver. Los dos mayores son casi endémicos: las deficiencias en la salud y en la educación. Ambos son hijos de la pobreza, que alcanza por lo menos a la mitad de los argentinos –aunque las estimaciones oficiales digan otra cosa- a la vez que son caldo de cultivo para una pobreza mayor. Y en punto y a parte agrega: Los salarios de los médicos y de los maestros siguen siendo vergonzosos, y en las provincias hay docentes que ganan más dedicándose a trabajos domésticos. La corrupción y las décadas de autoritarismo engendran estragos que tardan en verse. Como el objetivo del escritor liberal es batir espada contra Kirchner y su supuesto autoritarismo, olvida que la situación que describe se ha engendrado, en sus expresiones actuales, con la aplicación del neoliberalismo de los 90 bajo la batuta de Carlos Menem, cuyo régimen municipalizó todos los servicios públicos, principalmente la salud y la educación. El autor también oculta el hecho de que Kirchner, a través de una política económica de recuperación de cierto margen de soberanía en la distribución del presupuesto nacional, ha empezado a disminuir esos problemas de la pobreza y a inyectar a la educación y a la salud de un mejor presupuesto público.
En lo que atañe a la crisis de la educación superior universitaria, debió de estallar la reforma universitaria de Córdoba en 1918 y su generalización a partir de 1919 para que la vetusta estructura universitaria crujiera bajo la presión juvenil por una nueva universidad, democrática, gratuita, abierta a la sociedad y a las clases oprimidas, con una docencia que enseñe y discuta con los estudiantes las nuevas ideas y los nuevos conocimientos en pleno proceso de desarrollo de la segunda revolución industrial que se prolongó hasta concluida la década de los 60 del siglo XX. Los mentores intelectuales de aquel movimiento supieron señalar que una nueva universidad solo podría florecer dentro de un proceso de transformación social. Al no producirse esa transformación, esa primera reforma universitaria, pese a sus grandes aportes, llegó a sus límites en la misma década del 20 al 30 del siglo pasado. Muchas de sus conquistas han propiciado la presencia de las universidades públicas en las luchas de nuestros pueblos por su liberación social y cultural. Las clases reaccionarias, hasta hoy, no cesan de calificar negativamente a esa gesta de estudiantes y maestros progresistas.
Lo que viene ocurriendo en los últimos 30 años de vida universitaria en el Perú es la agudización de la crisis actual de la educación peruana en su conjunto, más grave aún con las políticas educativas neoliberales que han propiciado la proliferación de universidades privadas para reducir cada vez más la educación pública y, por ende, la responsabilidad económica y laboral del Estado, institución definida como subsidiaria por la Constitución de 1993. Toda la década de los 90 el neoliberalismo en el Perú ha impuesto una reforma educativa para adecuar la educación peruana a los requerimientos de una economía, una sociedad y un Estado sometidos al imperio del libre mercado, tomando como ejes de esa adecuación del viejo sistema educativo en crisis el currículo tecnocrático de inspiración pragmatista, la privatización de la educación a través de métodos directos e indirectos y una política magisterial de desregulación laboral a través del sistema de contratos y de evaluaciones docentes para la segmentación salarial y para mantener un sistema de contratos que ahorra al Estado el costo de los derechos sociales. Estas políticas educativas empezaron a ser aplicadas, primero, en los niveles de la educación básica, no solamente por razones de cálculo presupuestal teniendo en cuenta que el grueso del gasto en educación se da en esos niveles, sino porque para los neoliberales era un objetivo político prioritario acabar con el SUTEP (Carlos Boloña, 1993: “este año acabamos con el SUTEP y con la FEB”), sindicato que se enfrentó a las políticas neoliberales, incluso con un proyecto de reforma educativa democrática y patriótica elaborada en 1992 y presentada tantas veces a los legisladores, lucha que los “expertos”, “académicos” y “demócratas” prefieren no recordar. En 1994 el gobierno de Fujimori intervino militarmente las principales universidades públicas, tomando como pretexto la lucha contra el terrorismo, e impuso una evaluación docente para “mejorar la calidad educativa”, cliché que los neoliberales repitieron en casi toda América Latina, produciendo más descalabros en la educación universitaria.
Lo que hoy tenemos es un mayor abandono de la educación universitaria pública y un avance de la educación universitaria privada; pero además, el aumento de los recursos propios de las universidades públicas para seguir existiendo, aumento que proviene del incremento de los costos por matrícula y otros “derechos” que los estudiantes deben pagar, con el sacrificio de los maestros universitarios que deben enseñar en universidades privadas para aumentar sus ingresos, y con la implantación definitiva de las academias preuniversitarias, que, con el nombre de CEPRES, contribuyen con el aumento de los recursos propios y con un real proceso de elitización en el ingreso a cada universidad. ¿No es todo esto privatización indirecta de la educación universitaria? Mutatis mutandis, los maestros de la educación básica, para seguir asistiendo a la escuela deben dedicarse a labores extraescolares para complementar sus miserables ingresos que perciben por la enseñanza. En ambos casos, los docentes pagan para enseñar, como dijimos durante la década de los 90 a los ministros fujimoristas.
Hemos recurrido a una larga exposición para llegar al problema que hoy enfrentan los docentes universitarios que desde hace varios años vienen exigiendo el aumento de sus remuneraciones vía una homologación dispuesta por ley. Para negar ese derecho, el gobierno aprista recurre al mismo argumento que utilizó entre el 2006 y el 2007 con los maestros de los niveles de la educación básica, argumento que los neoliberales peruanos tomaron de las “investigaciones” del Banco Mundial, una de cuyas ideas centrales es la afirmación de que la baja calidad de la educación tiene como causa la falta de preparación de los maestros, al margen de los factores sociales, económicos y políticos que determinan los procesos de la educación. He aquí el punto central de discusión que los maestros universitarios no están tomando en cuenta, pues solamente enfrentan al gobierno aprista con el argumento de que “no quiere cumplir con la ley” ni “respeta el estado de derecho”. La pregunta es por qué no cumple con la ley, lo que también vale para la pregunta de por qué, desde 1991, todos los gobiernos no han cumplido con la Ley del Profesorado y su Reglamento, incluyendo el gobierno del Presidente Toledo, de quien fuera Ministro de Educación el maestro universitario Nicolás Linch. En cuanto al estado de derecho, claro que corresponde a las gruesas definiciones neoliberales contenidas en la Constitución de 1993 que nos sigue rigiendo. El estado de derecho no se define en esa Constitución por la defensa de los derechos de los trabajadores y de los derechos sociales de las mayorías nacionales, sino por los objetivos macroecnómicos que nos impone el programa neoliberal, favorable a los grandes empresarios y la tecnoburocracia privilegiada en los organismos del Estado.
Los maestros universitarios están ofreciendo hasta hoy una demostración de consecuencia con su lucha; pero nos parece que están obviando la lucha ideológica en el terreno de la educación. El mismo profesor Nicolás Linch, que tanto ha esgrimido argumentos políticos e ideológicos para desmerecer la lucha del SUTEP, y hasta escribió un folleto para demostrar que la dirigencia de ese gremio practica el “clientelismo” y se orienta por el “pensamiento arcaico”, cuya respuesta está pendiente, en sus artículos y declaraciones periodísticas recientes referidas al problema de la homologación de los docentes universitarios, lo único que esgrime son argumentos realmente sindicalistas y economicistas. Basta referirnos a uno de sus últimos artículos en el diario La República (jueves 8/11/2007, p. 18), Autopsia de una propuesta, para demostrar su reducido enfoque del problema. Comienza tratando de “demostrar” que lo que exigen los docentes universitarios no es un aumento de sueldos, sino una homologación, como si ésta, en el caso de esos docentes, no incrementaría realmente los sueldos, en muchos casos en forma importante. Si no fuera incremento de salarios, esa homologación no sería ningún problema para los neoliberales. El señor Linch gusta de la formalidad para tratar de convencer al gobierno para que cumpla con la ley. ¡Qué simplismo en el planteamiento del problema! Insiste en su teoría individualista de la meritocracia para demostrar que las evaluaciones de los docentes universitarios son suficientes frente a la propuesta de la evaluación neoliberal que pretende aplicar el gobierno aprista, y que las evaluaciones “censales” aplicados a los maestros de la educación básica sí son necesarias y correctas. Pero Linch, felizmente, no olvida un argumento fundamental para establecer los factores reales de la crisis de la educación en todo el sistema, aunque no es su punto de partida sino una especie de digresión colateral. Dice: Los problemas de calidad en las universidades públicas, que existen y en la mayoría de los casos son muy graves, no empiezan ni terminan con la evaluación por méritos. Los principales problemas son la precaria institucionalidad con la que contamos y la pobreza del presupuesto que a cuentagotas nos da el Estado. Estos monstruos son los que devoran cualquier meritocracia (subrayado nuestro). ¿Y cómo es que el señor Linch se empeñó tanto y apoyó con todas sus fuerzas la “evaluación meritocrática” para los maestros de la educación básica si ésta será devorada por esos monstruos que nos menciona? Pero el señor Linch arremete también contra las instituciones democráticas del gobierno universitario y confunde sus deficiencias con su inutilidad definitiva, pues dice que la forma de gobierno universitario vigente ha pasado de moda porque ha impuesto a los claustros pesadas asambleas como “órganos de gobierno” en detrimento de la calidad de la gestión y de las decisiones académicas indispensables para que la universidad funcione. Este asambleísmo ha llevado a que hoy la universidad pública sea presa de la dictadura del clientelismo, la mediocridad y el radicalismo político. Con eso es con lo que hay que terminar. El radical de ayer no quiere que nadie le perturbe en su atalaya académica, como si la participación democrática de los estamentos en el cogobierno universitario fuera un obstáculo para cultivar el rigor científico por los profesores, como tantas veces lo ha demostrado la UNMSM. Lo que pasa es que en el Perú de hoy muchas vacas se han olvidado que ayer fueron terneras. Pretenden una universidad nueva sin estremecer los cimientos de una sociedad y una educación en crisis. Por eso es que Linch concluye su artículo casi rogando al gobierno aprista que se una a sus parlamentarios que vienen trabajando por una nueva ley universitaria para dotar a la universidad con los fondos necesarios para conseguir la universidad que el Perú demanda. El lenguaje diplomático y pedigüeño a través del cual Linch se dirige al gobierno aprista contrasta con la agresividad con que se dirige a los maestros y dirigentes del SUTEP, avalando, con su silencio, los insultos del Presidente Alan García y de la inefable Martha Hildebrandt.
Un pronunciamiento más fundamentado es el que emite el Consejo Universitario de la UNMSM (La República 9/11/2007, p. 5), en el cual sus miembros cuestionan la creación de un organismo externo a las universidades como es el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad de la Educación Superior Universitaria, institución considerada en la Ley General de Educación No. 28044 promulgada por el gobierno de Alejandro Toledo, artículos 14, 15 y 16; y señalan la ausencia de un plan de desarrollo nacional, es decir, una base económica social que dé sustento a un nuevo proyecto educativo. Pero el señor Linch, en su folleto El sentido de la reforma universitaria (Ministerio de Educación – Comisión Nacional por la Segunda Reforma Universitaria. Lima. 2002), más de una vez aboga por la coexistencia de las universidades públicas con las universidades privadas, cuando pregunta para reafirmar uno de los retos actuales: ¿Cómo apoyar a los diversos modelos universitarios peruanos privados y públicos, asegurando una buena calidad en los resultados?, pregunta que colisiona con la que la antecede: ¿Cómo modernizar la gestión universitaria manteniendo las conquistas democráticas de la primera reforma? Preguntamos al señor Linch: ¿qué democracia universitaria podrá darse dentro de las universidades privadas que funcionan como empresas cuyo objetivo central es el lucro? Las propuestas puramente academicistas y meritocráticas del ex ministro de Toledo dejan intacto el programa neoliberal que debemos combatir en todos los terrenos.
Como dijimos en otro artículo sobre esta materia, con la propuesta de evaluación a los docentes universitarios el gobierno aprista pretende segmentar a aquéllos de acuerdo con sus “méritos” para aumentar los sueldos solamente a los “mejores”. Los que no alcanzan los puntajes requeridos para cada escala de aumentos, seguirán trabajando con las mismas miserables remuneraciones, ni más ni menos como lo establece para la estructura de carrera pública magisterial de la educación básica la nueva Ley de Carrera Pública promulgada el 2007.
Urge la apertura de un debate integral del problema, que abarque la crisis de la educación peruana y su especificidad en cada nivel; un proyecto de nueva universidad pública; la construcción de una cultura nacional y su relación con la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo del país, sustentado en un proyecto nacional democrático y popular. La lucha reivindicativa de los docentes, siendo justa, ganará más fuerza si se enmarca en una visión más amplia e integral del problema. Esto vale para todos los niveles de la educación peruana.
(a propósito de la lucha de los docentes universitarios)
José Ramos Bosmediano, miembro investigador de la Red Social para la Escuela Pública en América
La educación latinoamericana, con algunas excepciones, se ha caracterizado, en lo fundamental, por mantener sistemas educativos republicanos con el síndrome colonial: antidemocráticos y elitistas, sin un rumbo económico social moderno que le permita combinar la escuela con el trabajo y el desarrollo nacional, carencia de espíritu popular en su contenido curricular y en su sistema administrativo, ausencia de la coeducación y del componente laico como elementos de la educación moderna, presencia de una educación privada que ha permitido a las clases dominantes seguir reproduciendo su hegemonía en el dominio del poder del Estado y mantener un reducido presupuesto para la educación pública, convertida, en realidad, en educación de los pobres. Histórica y estructuralmente, la educación latinoamericana ha venido reproduciendo todos los elementos y valores que, en ciertos períodos, han hecho brotar con más fuerza las crisis que tienen su origen en esa contradicción educativa y cultural no resuelta entre, por un lado, la educación y la cultura populares con una herencia milenaria de desarrollo, y una educación y cultura dominantes como herencia no superada del colonialismo ibérico más los elementos educativos y culturales procedentes del nuevo colonialismo que nos sigue dominando desde el siglo XIX, por otro lado. Esta contradicción histórica explica, en general, el atraso de nuestra educación, específicamente de la educación peruana; y explica también todas las demás contradicciones existentes en el campo de la cultura y la educación. La crisis es integral y no solamente de una parte de la educación, como son los niveles Inicial, Primaria y Secundaria (Educación Básica), la Educación Tecnológica no Universitaria, las distintas modalidades y formas y la relación entre la educación formal y la no formal, entre la escuela y la sociedad. Las reformas educativas que se han impuesto no han tocado las causas de la crisis porque han sido concebidas sin tener en cuenta las estructuras históricas y estructurales, sobre todo al margen de esa necesaria e indubitable relación entre la economía y la educación de la que José Carlos Mariátegui hablara con meridiana claridad en sus 7 Ensayos… A lo mucho, sólo se han preocupado por los problemas curriculares, metodológicos y administrativos. La más nefasta reforma educativa en Latinoamérica, con excepción de Cuba, ha sido la reforma neoliberal iniciada en Chile desde los 80 y expandida desde 1988. La más catastrófica, entre ellas, es la que todavía arrastra Argentina, a la cual se refiere el escritor Tomás Eloy Martínez (Argentina: la presidencia familiar. El Comercio 11/11/2007, p. b4. Lima), sobre uno de los problemas de la crisis educativa en su país, en los siguientes términos: Kirchner deja tras sí innumerables problemas sin resolver. Los dos mayores son casi endémicos: las deficiencias en la salud y en la educación. Ambos son hijos de la pobreza, que alcanza por lo menos a la mitad de los argentinos –aunque las estimaciones oficiales digan otra cosa- a la vez que son caldo de cultivo para una pobreza mayor. Y en punto y a parte agrega: Los salarios de los médicos y de los maestros siguen siendo vergonzosos, y en las provincias hay docentes que ganan más dedicándose a trabajos domésticos. La corrupción y las décadas de autoritarismo engendran estragos que tardan en verse. Como el objetivo del escritor liberal es batir espada contra Kirchner y su supuesto autoritarismo, olvida que la situación que describe se ha engendrado, en sus expresiones actuales, con la aplicación del neoliberalismo de los 90 bajo la batuta de Carlos Menem, cuyo régimen municipalizó todos los servicios públicos, principalmente la salud y la educación. El autor también oculta el hecho de que Kirchner, a través de una política económica de recuperación de cierto margen de soberanía en la distribución del presupuesto nacional, ha empezado a disminuir esos problemas de la pobreza y a inyectar a la educación y a la salud de un mejor presupuesto público.
En lo que atañe a la crisis de la educación superior universitaria, debió de estallar la reforma universitaria de Córdoba en 1918 y su generalización a partir de 1919 para que la vetusta estructura universitaria crujiera bajo la presión juvenil por una nueva universidad, democrática, gratuita, abierta a la sociedad y a las clases oprimidas, con una docencia que enseñe y discuta con los estudiantes las nuevas ideas y los nuevos conocimientos en pleno proceso de desarrollo de la segunda revolución industrial que se prolongó hasta concluida la década de los 60 del siglo XX. Los mentores intelectuales de aquel movimiento supieron señalar que una nueva universidad solo podría florecer dentro de un proceso de transformación social. Al no producirse esa transformación, esa primera reforma universitaria, pese a sus grandes aportes, llegó a sus límites en la misma década del 20 al 30 del siglo pasado. Muchas de sus conquistas han propiciado la presencia de las universidades públicas en las luchas de nuestros pueblos por su liberación social y cultural. Las clases reaccionarias, hasta hoy, no cesan de calificar negativamente a esa gesta de estudiantes y maestros progresistas.
Lo que viene ocurriendo en los últimos 30 años de vida universitaria en el Perú es la agudización de la crisis actual de la educación peruana en su conjunto, más grave aún con las políticas educativas neoliberales que han propiciado la proliferación de universidades privadas para reducir cada vez más la educación pública y, por ende, la responsabilidad económica y laboral del Estado, institución definida como subsidiaria por la Constitución de 1993. Toda la década de los 90 el neoliberalismo en el Perú ha impuesto una reforma educativa para adecuar la educación peruana a los requerimientos de una economía, una sociedad y un Estado sometidos al imperio del libre mercado, tomando como ejes de esa adecuación del viejo sistema educativo en crisis el currículo tecnocrático de inspiración pragmatista, la privatización de la educación a través de métodos directos e indirectos y una política magisterial de desregulación laboral a través del sistema de contratos y de evaluaciones docentes para la segmentación salarial y para mantener un sistema de contratos que ahorra al Estado el costo de los derechos sociales. Estas políticas educativas empezaron a ser aplicadas, primero, en los niveles de la educación básica, no solamente por razones de cálculo presupuestal teniendo en cuenta que el grueso del gasto en educación se da en esos niveles, sino porque para los neoliberales era un objetivo político prioritario acabar con el SUTEP (Carlos Boloña, 1993: “este año acabamos con el SUTEP y con la FEB”), sindicato que se enfrentó a las políticas neoliberales, incluso con un proyecto de reforma educativa democrática y patriótica elaborada en 1992 y presentada tantas veces a los legisladores, lucha que los “expertos”, “académicos” y “demócratas” prefieren no recordar. En 1994 el gobierno de Fujimori intervino militarmente las principales universidades públicas, tomando como pretexto la lucha contra el terrorismo, e impuso una evaluación docente para “mejorar la calidad educativa”, cliché que los neoliberales repitieron en casi toda América Latina, produciendo más descalabros en la educación universitaria.
Lo que hoy tenemos es un mayor abandono de la educación universitaria pública y un avance de la educación universitaria privada; pero además, el aumento de los recursos propios de las universidades públicas para seguir existiendo, aumento que proviene del incremento de los costos por matrícula y otros “derechos” que los estudiantes deben pagar, con el sacrificio de los maestros universitarios que deben enseñar en universidades privadas para aumentar sus ingresos, y con la implantación definitiva de las academias preuniversitarias, que, con el nombre de CEPRES, contribuyen con el aumento de los recursos propios y con un real proceso de elitización en el ingreso a cada universidad. ¿No es todo esto privatización indirecta de la educación universitaria? Mutatis mutandis, los maestros de la educación básica, para seguir asistiendo a la escuela deben dedicarse a labores extraescolares para complementar sus miserables ingresos que perciben por la enseñanza. En ambos casos, los docentes pagan para enseñar, como dijimos durante la década de los 90 a los ministros fujimoristas.
Hemos recurrido a una larga exposición para llegar al problema que hoy enfrentan los docentes universitarios que desde hace varios años vienen exigiendo el aumento de sus remuneraciones vía una homologación dispuesta por ley. Para negar ese derecho, el gobierno aprista recurre al mismo argumento que utilizó entre el 2006 y el 2007 con los maestros de los niveles de la educación básica, argumento que los neoliberales peruanos tomaron de las “investigaciones” del Banco Mundial, una de cuyas ideas centrales es la afirmación de que la baja calidad de la educación tiene como causa la falta de preparación de los maestros, al margen de los factores sociales, económicos y políticos que determinan los procesos de la educación. He aquí el punto central de discusión que los maestros universitarios no están tomando en cuenta, pues solamente enfrentan al gobierno aprista con el argumento de que “no quiere cumplir con la ley” ni “respeta el estado de derecho”. La pregunta es por qué no cumple con la ley, lo que también vale para la pregunta de por qué, desde 1991, todos los gobiernos no han cumplido con la Ley del Profesorado y su Reglamento, incluyendo el gobierno del Presidente Toledo, de quien fuera Ministro de Educación el maestro universitario Nicolás Linch. En cuanto al estado de derecho, claro que corresponde a las gruesas definiciones neoliberales contenidas en la Constitución de 1993 que nos sigue rigiendo. El estado de derecho no se define en esa Constitución por la defensa de los derechos de los trabajadores y de los derechos sociales de las mayorías nacionales, sino por los objetivos macroecnómicos que nos impone el programa neoliberal, favorable a los grandes empresarios y la tecnoburocracia privilegiada en los organismos del Estado.
Los maestros universitarios están ofreciendo hasta hoy una demostración de consecuencia con su lucha; pero nos parece que están obviando la lucha ideológica en el terreno de la educación. El mismo profesor Nicolás Linch, que tanto ha esgrimido argumentos políticos e ideológicos para desmerecer la lucha del SUTEP, y hasta escribió un folleto para demostrar que la dirigencia de ese gremio practica el “clientelismo” y se orienta por el “pensamiento arcaico”, cuya respuesta está pendiente, en sus artículos y declaraciones periodísticas recientes referidas al problema de la homologación de los docentes universitarios, lo único que esgrime son argumentos realmente sindicalistas y economicistas. Basta referirnos a uno de sus últimos artículos en el diario La República (jueves 8/11/2007, p. 18), Autopsia de una propuesta, para demostrar su reducido enfoque del problema. Comienza tratando de “demostrar” que lo que exigen los docentes universitarios no es un aumento de sueldos, sino una homologación, como si ésta, en el caso de esos docentes, no incrementaría realmente los sueldos, en muchos casos en forma importante. Si no fuera incremento de salarios, esa homologación no sería ningún problema para los neoliberales. El señor Linch gusta de la formalidad para tratar de convencer al gobierno para que cumpla con la ley. ¡Qué simplismo en el planteamiento del problema! Insiste en su teoría individualista de la meritocracia para demostrar que las evaluaciones de los docentes universitarios son suficientes frente a la propuesta de la evaluación neoliberal que pretende aplicar el gobierno aprista, y que las evaluaciones “censales” aplicados a los maestros de la educación básica sí son necesarias y correctas. Pero Linch, felizmente, no olvida un argumento fundamental para establecer los factores reales de la crisis de la educación en todo el sistema, aunque no es su punto de partida sino una especie de digresión colateral. Dice: Los problemas de calidad en las universidades públicas, que existen y en la mayoría de los casos son muy graves, no empiezan ni terminan con la evaluación por méritos. Los principales problemas son la precaria institucionalidad con la que contamos y la pobreza del presupuesto que a cuentagotas nos da el Estado. Estos monstruos son los que devoran cualquier meritocracia (subrayado nuestro). ¿Y cómo es que el señor Linch se empeñó tanto y apoyó con todas sus fuerzas la “evaluación meritocrática” para los maestros de la educación básica si ésta será devorada por esos monstruos que nos menciona? Pero el señor Linch arremete también contra las instituciones democráticas del gobierno universitario y confunde sus deficiencias con su inutilidad definitiva, pues dice que la forma de gobierno universitario vigente ha pasado de moda porque ha impuesto a los claustros pesadas asambleas como “órganos de gobierno” en detrimento de la calidad de la gestión y de las decisiones académicas indispensables para que la universidad funcione. Este asambleísmo ha llevado a que hoy la universidad pública sea presa de la dictadura del clientelismo, la mediocridad y el radicalismo político. Con eso es con lo que hay que terminar. El radical de ayer no quiere que nadie le perturbe en su atalaya académica, como si la participación democrática de los estamentos en el cogobierno universitario fuera un obstáculo para cultivar el rigor científico por los profesores, como tantas veces lo ha demostrado la UNMSM. Lo que pasa es que en el Perú de hoy muchas vacas se han olvidado que ayer fueron terneras. Pretenden una universidad nueva sin estremecer los cimientos de una sociedad y una educación en crisis. Por eso es que Linch concluye su artículo casi rogando al gobierno aprista que se una a sus parlamentarios que vienen trabajando por una nueva ley universitaria para dotar a la universidad con los fondos necesarios para conseguir la universidad que el Perú demanda. El lenguaje diplomático y pedigüeño a través del cual Linch se dirige al gobierno aprista contrasta con la agresividad con que se dirige a los maestros y dirigentes del SUTEP, avalando, con su silencio, los insultos del Presidente Alan García y de la inefable Martha Hildebrandt.
Un pronunciamiento más fundamentado es el que emite el Consejo Universitario de la UNMSM (La República 9/11/2007, p. 5), en el cual sus miembros cuestionan la creación de un organismo externo a las universidades como es el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad de la Educación Superior Universitaria, institución considerada en la Ley General de Educación No. 28044 promulgada por el gobierno de Alejandro Toledo, artículos 14, 15 y 16; y señalan la ausencia de un plan de desarrollo nacional, es decir, una base económica social que dé sustento a un nuevo proyecto educativo. Pero el señor Linch, en su folleto El sentido de la reforma universitaria (Ministerio de Educación – Comisión Nacional por la Segunda Reforma Universitaria. Lima. 2002), más de una vez aboga por la coexistencia de las universidades públicas con las universidades privadas, cuando pregunta para reafirmar uno de los retos actuales: ¿Cómo apoyar a los diversos modelos universitarios peruanos privados y públicos, asegurando una buena calidad en los resultados?, pregunta que colisiona con la que la antecede: ¿Cómo modernizar la gestión universitaria manteniendo las conquistas democráticas de la primera reforma? Preguntamos al señor Linch: ¿qué democracia universitaria podrá darse dentro de las universidades privadas que funcionan como empresas cuyo objetivo central es el lucro? Las propuestas puramente academicistas y meritocráticas del ex ministro de Toledo dejan intacto el programa neoliberal que debemos combatir en todos los terrenos.
Como dijimos en otro artículo sobre esta materia, con la propuesta de evaluación a los docentes universitarios el gobierno aprista pretende segmentar a aquéllos de acuerdo con sus “méritos” para aumentar los sueldos solamente a los “mejores”. Los que no alcanzan los puntajes requeridos para cada escala de aumentos, seguirán trabajando con las mismas miserables remuneraciones, ni más ni menos como lo establece para la estructura de carrera pública magisterial de la educación básica la nueva Ley de Carrera Pública promulgada el 2007.
Urge la apertura de un debate integral del problema, que abarque la crisis de la educación peruana y su especificidad en cada nivel; un proyecto de nueva universidad pública; la construcción de una cultura nacional y su relación con la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo del país, sustentado en un proyecto nacional democrático y popular. La lucha reivindicativa de los docentes, siendo justa, ganará más fuerza si se enmarca en una visión más amplia e integral del problema. Esto vale para todos los niveles de la educación peruana.
NOTA DE PRENSA SOBRE EL PARO REGIONAL
¡Por la Unidad Sindical Clasista!
SUTEP
SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERU
Fundado el 6 de Julio de 1972 Reconocido por D.R 011-84-INAP
Afiliado a la C.G.T.P a la C.E.A y la I.E
SUTE REGIONAL ICA
Castrovirrreyna 609-Ica Telef. 327573
NOTA DE PRENSA Nª 19-07 CER SUTE ICA
ALAN Y FABRE ENTREGEN MAS RECURSOS ECONOMICOS Y DEJEN TRABAJAR A LOS IQUEÑOS
¡IMPULSEMOS Y PARTICIPEMOS EN EL PARO REGIONAL DEL VIERNES 23 DE NOVIEMBRE DEL 2007!
El Comité Ejecutivo Regional del SUTE Ica se dirige al Magisterio, Padres de Familia ,Estudiantes y opinión pública para comunicarles lo siguiente:
1.-Alan y sus aliados del poder económico como Fabre y Cia. catalogaban a Ica como el epicentro del desarrollo, sin lugar a dudas, no es sino una frase creada por las transnacionales para proyectar su propio crecimiento y sus “alianzas estratégicas” de evidente concentración del poder económico. Sin embargo el terremoto del 15 de agosto ha hecho evidente: a) La precariedad de la población de Ica, que se expresa en sus propias viviendas, en el campo y la ciudad, b) La ausencia del Estado planificador del desarrollo integral, de lo que hoy se denomina desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida ;c) La indignante incapacidad del gobierno para organizar las acciones de emergencia y las de largo plazo (planificación de la reconstrucción y el desarrollo); d)La no menos indignante “competencia” del gobierno central ,regional y empresarios por hacer un reparto desorganizado de la ayuda para los damnificados.
2.-El poder político de los neoliberales en el gobierno del Estado a través y con el APRA están administrando las desigualdades sociales como un hecho irreversible y en esa concepción se refleja mejor el proceso desorganizado e individualista, irresponsable e ineficaz en que se está dando su presencia en los pueblos arrasados por el terremoto del 15 de agosto.
3.-Los maestros somos del pueblo y como parte de él siempre estamos unidos a sus luchas, por eso llamamos a todos a ejercer el derecho a reclamar en un Paro Regional el Viernes 23 de Noviembre del 2007, EXIGIENDO:
1.-MAYOR PRESUPUESTO E INVERSION OPORTUNA Y TRANSPARENTE EN LA RECONSTRUCCION DE LOS PUEBLOS DAMNIFICADOS DE LA REGIÓN ICA. Publicación del listado de TODAS LAS DONACIONES derivadas al FORSUR.
2.-PAGO INMEDIATO DE LOS s/. 6 000 NUEVOS SOLES A LOS DAMNIFICADOS SIN DISTINCIÓN, regularización de la titulación en todas sus variantes.
3.-RECONSTRUCCIÓN INMEDIATA DE LOS SERVICIOS BASICOS: Servicio de Agua, desagüe, Escuelas, Hospitales, postas, iglesias, etc. Plan de Reconstrucción.
4.-NO AL INCREMENTO DEL COSTO DE VIDA; precio de los alimentos, servicios de agua y luz, alza de los combustibles y costo de pasajes urbanos e interurbanos, etc.
5.-MAYOR PRESUPUESTO 2008 para los servicios sociales y el aumento de sueldos y pensiones para los trabajadores, según la canasta familiar;
6.-NO A LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION ,SALUD Y EMPRESAS ESTRATEGICAS y los recursos naturales y el medio ambiente.
7.-POR TRABAJO DIGNO y respeto a los derechos laborales y sindicales;
8.-CUMPLIMIENTO DEL ACTA SUTEP-MED, no a las represalias, PAGO POR RECUPERACION DE CLASES EN TODA LA REGION ICA , capacitación docente de calidad y sin exclusiones, mejoramiento de los programas de salud y alimentación escolar.
9.-CONCURSO PARA NOMBRAMIENTOS, transparente y con participación del sindicato, respeto a la Ley del Profesorado.
10.-DEROGATORIA DE LA LEY REGRESIVA 29062 y respeto a la Ley del Profesorado;
Entre otros, acordados por la Coordinadora Ciudadana.
POR LA RECONSTRUCCION CON DESARROLLO PARA LA REGION ICA
Ica, 14 Noviembre del 2007.
Victor Paco Acasiete Hugo Munárriz Del Río
SUB SECRETARIO GENERAL SECRETARIO GENERAL
SUTEP
SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERU
Fundado el 6 de Julio de 1972 Reconocido por D.R 011-84-INAP
Afiliado a la C.G.T.P a la C.E.A y la I.E
SUTE REGIONAL ICA
Castrovirrreyna 609-Ica Telef. 327573
NOTA DE PRENSA Nª 19-07 CER SUTE ICA
ALAN Y FABRE ENTREGEN MAS RECURSOS ECONOMICOS Y DEJEN TRABAJAR A LOS IQUEÑOS
¡IMPULSEMOS Y PARTICIPEMOS EN EL PARO REGIONAL DEL VIERNES 23 DE NOVIEMBRE DEL 2007!
El Comité Ejecutivo Regional del SUTE Ica se dirige al Magisterio, Padres de Familia ,Estudiantes y opinión pública para comunicarles lo siguiente:
1.-Alan y sus aliados del poder económico como Fabre y Cia. catalogaban a Ica como el epicentro del desarrollo, sin lugar a dudas, no es sino una frase creada por las transnacionales para proyectar su propio crecimiento y sus “alianzas estratégicas” de evidente concentración del poder económico. Sin embargo el terremoto del 15 de agosto ha hecho evidente: a) La precariedad de la población de Ica, que se expresa en sus propias viviendas, en el campo y la ciudad, b) La ausencia del Estado planificador del desarrollo integral, de lo que hoy se denomina desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida ;c) La indignante incapacidad del gobierno para organizar las acciones de emergencia y las de largo plazo (planificación de la reconstrucción y el desarrollo); d)La no menos indignante “competencia” del gobierno central ,regional y empresarios por hacer un reparto desorganizado de la ayuda para los damnificados.
2.-El poder político de los neoliberales en el gobierno del Estado a través y con el APRA están administrando las desigualdades sociales como un hecho irreversible y en esa concepción se refleja mejor el proceso desorganizado e individualista, irresponsable e ineficaz en que se está dando su presencia en los pueblos arrasados por el terremoto del 15 de agosto.
3.-Los maestros somos del pueblo y como parte de él siempre estamos unidos a sus luchas, por eso llamamos a todos a ejercer el derecho a reclamar en un Paro Regional el Viernes 23 de Noviembre del 2007, EXIGIENDO:
1.-MAYOR PRESUPUESTO E INVERSION OPORTUNA Y TRANSPARENTE EN LA RECONSTRUCCION DE LOS PUEBLOS DAMNIFICADOS DE LA REGIÓN ICA. Publicación del listado de TODAS LAS DONACIONES derivadas al FORSUR.
2.-PAGO INMEDIATO DE LOS s/. 6 000 NUEVOS SOLES A LOS DAMNIFICADOS SIN DISTINCIÓN, regularización de la titulación en todas sus variantes.
3.-RECONSTRUCCIÓN INMEDIATA DE LOS SERVICIOS BASICOS: Servicio de Agua, desagüe, Escuelas, Hospitales, postas, iglesias, etc. Plan de Reconstrucción.
4.-NO AL INCREMENTO DEL COSTO DE VIDA; precio de los alimentos, servicios de agua y luz, alza de los combustibles y costo de pasajes urbanos e interurbanos, etc.
5.-MAYOR PRESUPUESTO 2008 para los servicios sociales y el aumento de sueldos y pensiones para los trabajadores, según la canasta familiar;
6.-NO A LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION ,SALUD Y EMPRESAS ESTRATEGICAS y los recursos naturales y el medio ambiente.
7.-POR TRABAJO DIGNO y respeto a los derechos laborales y sindicales;
8.-CUMPLIMIENTO DEL ACTA SUTEP-MED, no a las represalias, PAGO POR RECUPERACION DE CLASES EN TODA LA REGION ICA , capacitación docente de calidad y sin exclusiones, mejoramiento de los programas de salud y alimentación escolar.
9.-CONCURSO PARA NOMBRAMIENTOS, transparente y con participación del sindicato, respeto a la Ley del Profesorado.
10.-DEROGATORIA DE LA LEY REGRESIVA 29062 y respeto a la Ley del Profesorado;
Entre otros, acordados por la Coordinadora Ciudadana.
POR LA RECONSTRUCCION CON DESARROLLO PARA LA REGION ICA
Ica, 14 Noviembre del 2007.
Victor Paco Acasiete Hugo Munárriz Del Río
SUB SECRETARIO GENERAL SECRETARIO GENERAL
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